The principle of university indissolubility: difficulties and possibilities of articulation

Authors

  • Gionara Tauchen Universidade Federal do Rio Grande
  • Altair Alberto Fávero Universidade de Passo Fundo

DOI:

https://doi.org/10.26512/lc.v17i33.3818

Keywords:

Indissolubility, University, Articulation

Abstract

The goal of the present study is to investigate and analyze the strategies of articulation between teaching, research and continuing education promoted by the faculty of a Brazilian public university. This study is qualitative research, with exploratory and descriptive nature. The results demonstrate that indissolubility can be strengthened by conducting research ruled by disciplinary articulation; integration of academic units, of institutions and of subjects in different formation processes; drawing research themes closer to disciplines developed in the undergraduate program; insertion of the faculty in the Graduate Program; and the development of projects connected to Basic Education, such as PIBID and Novos Talentos (New Talents), among others.

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Author Biographies

Gionara Tauchen, Universidade Federal do Rio Grande

Doutora em Educação. Professora Adjunta do Instituto de Educação da Universidade Federal do Rio Grande ”“ FURG. Publicações: Do mosaico ao complexus: desafios a instituição universitária (Revista Momento Diálogos em Educação, Vol. 19, No 2 (2010); Reflexões sobre a liberdade acadêmica (In: GORCZESKI, Clovis (Org.). Direitos Humanos, tomo 1: a primeira geração em debate. Porto Alegre: UFRGS, 2008, v. 1, p. 25-40).

Altair Alberto Fávero, Universidade de Passo Fundo

Doutor em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande so Sul. Professor Titular da Faculdade de Educação da Universidade de Passo Fundo ”“ UPF. Publicações: Educar o educador: reflexões sobre formação docente (Mercado de Letras, 2010); Leituras sobre Nietzsche e a educação (Imed, 2010).  

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Published

2011-12-13

How to Cite

Tauchen, G., & Fávero, A. A. (2011). The principle of university indissolubility: difficulties and possibilities of articulation. Linhas Críticas, 17(33), 403–420. https://doi.org/10.26512/lc.v17i33.3818

Issue

Vol. 17 No. 33 (2011): Educação Especial Inclusiva

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