Enfoque vygotskiano y valorización del conocimiento alimentario a escolarización kaingang
algunas aproximaciones
DOI:
https://doi.org/10.26512/lc27202137415Palabras clave:
Educación escolar indígena, Cultura, VygotskyResumen
Este artículo analiza la teoría histórico-cultural y su aproximación con la escolarización indígena de Paraná, lo que permite comprender el enfoque vygotskiano y su contribución a la valorización continua del conocimiento alimentario Kaingang. Utiliza una revisión bibliográfica para obtener el corpus teórico, sugiriendo que se potencia la construcción de planes de estudio, proyectos y actividades pedagógicas acordes con las realidades, antropológicas, medicinales, filosóficas y alimentarias de los pueblos indígenas en una perspectiva que considera lo social y cultural como elementos importantes de la existencia y el desarrollo humanos, resultantes de los procesos de interacción.
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