La doble visión de la educación permanente: dos perspectivas analíticas
DOI:
https://doi.org/10.26512/lc.v24i0.19170Keywords:
Lifelong learning, Education throughout life, Biography, Adult education, Continuing educationAbstract
Over the last few years there has been a debate about the concept of lifelong learning. It has often been reduced in a functionalist way, although it should be more related to formal, non-formal and informal learning processes. We can see how education throughout life both instrumentalizes and emancipates at the same time, so we can approach this concept from a double perspective. The first focuses on exploiting economic and cultural resources in Western societies. The second is a vision more focused on the science of education, on individual social actors and their biographies. This paper focuses on the tensions between these two perspectives.
Downloads
References
Achtenhagen, F. /Lempert, W. (Hrsg.) (2000): Lebenslanges Lernen im Beruf – seine Grundlegung im Kindes- und Jugendalter, Bd.1: das Forschungs- und Reformprogramm. – Opladen.
Alheit, P. (1993): Transitorische Bildungsprozesse: Das „biographische Paradigma“ in der Weiterbildung. In: Mader, W. (Hrsg.) (1993): Weiterbildung und Gesellschaft. Grund lagen wissenschaftlicher und beruflicher Praxis in der Bundesrepublik Deutsch land. – Bremen, 2., erweiterte Aufl., pp. 343-418.
Alheit, P. (1994): Zivile Kultur. Verlust und Wiederaneignung der Moderne. - Frankfurt a.M., New York.
Alheit, P. (1999): On a contradictory way to the ‘Learning Society’: A critical approach. In: Studies in the Education of Adults 31 (1), pp. 66-82.
Alheit, P. / Dausien, B. (1996): Bildung als „biographische Konstruktion“? Nichtintendierte Lern prozesse in der organisierten Erwachsenenbildung. In: Report. Literatur- und Forschungs report Weiterbildung, 37, S. 33-45.
Alheit, P. / Dausien, B. (2000a): Die biographische Konstruktion der Wirkl ich keit. Überlegungen zur Biographizität des Sozialen. In: Hoerning, E. M. (Hrsg.) (2000): Biographische Sozialisation. - Stuttgart, pp. 257-283.
Alheit, P. / Dausien, B. (2000b): ‘Biographicity’ as a basic resource of lifelong learning. In: Alheit, P. / Beck, J. /Kammler, E. / Salling Olesen, H. /Taylor, R. (Eds.), Lifelong Learning Inside and Outside Schools, Vol. 2. – Roskilde, pp. 400-422.
Alheit, P. / Hoerning, E.M. (Hrsg.) (1989): Biographisches Wissen. Beiträge zu einer Theorie lebensgeschichtlicher Erfahrung. – Frankfurt a.M.
Alheit, P. / Kammler, E. (Eds.) (1998): Lifelong Learning and its Impact on Social and Regional Development. – Bremen.
Alheit, P. / Kreitz, R. (2000): ‘Social Capital’, ‘Education’ and the ‘Wider Benefits of Learning’. Review of ‘models’ and qualitative research outcomes. Gutachten für das Centre of Education der University of London und das Department for Education and Employment der englischen Regierung, Göttingen / London (unveröffentlichtes Manuskript)
Alheit, P. / Piening, D. (1999): Assessment of Prior Experiential Learning as a Key to Lifelong Learning. Evaluating European Practices. – Bremen.
Arthur, M.B. / Inkson, K. / Pringle, J.K. (1999): The New Careers: Individual action and economic change. – London.
Beck, U. (1983): Jenseits von Stand und Klasse? Soziale Ungleichheiten, gesellschaftliche Individualisierungsprozesse und die Entstehung neuer sozialer Funktionen und Identitäten. In: Kreckel, R. (Hrsg.) (1983): Soziale Ungleichheiten. Soziale Welt, Sonderband 2. – Göttingen, pp. 35-74.
Beck, U. (1986): Risikogesellschaft. Auf dem Weg in eine andere Moderne. – Frankfurt a.M.
Beck, U. / Giddens, A. / Lash, S. (1996): Reflexive Modernisierung. Eine Kontroverse. – Frankfurt a.M.
Bentley, T. (1998): Learning Beyond the Classroom: Education for a changing world. – London.
Berger, P. / Luckmann, T. (1969): Die gesellschaftliche Konstruktion der Wirklichkeit. Eine Theorie der Wissenssoziologie. – Frankfurt a.M.
Born, C. (2000): Erstausbildung und weiblicher Lebenslauf. Was (nicht nur) junge Frauen bezüglich der Berufswahl wissen sollten. In: Heinz, W. (Hrsg) (2000): Übergänge. Individualisierung, Flexibilisierung und Institutionalisierung des Lebenslaufs. 3. Beiheft 2000 der ZSE. Zeitschrift für Soziologie der Erziehung und Sozialisation. – Weinheim, pp. 50-65.
Bourdieu, P. (1987): Die feinen Unterschiede. Kritik der gesellschaftlichen Urteilskraft. – Frankfurt a.M.
Brödel, R. (Hrsg.) (1998): Lebenslanges Lernen – lebensbegleitende Bildung. – Neuwied.
Commission of the European Communities (1994): Competitiveness, Employment, Growth. – Luxembourg.
Commission of the European Communities (1995): Teaching and Learning: Towards the learning society. – Luxembourg.
COMISIÓN DE LAS COMUNIDADES EUROPEAS (2000): Memorandum sobre el aprendizaje permanente. - Bruselas.
Dausien, B. (1996): Biographie und Geschlecht. Zur biographischen Konstruktion sozialer Wirklichkeit in Frauenlebensgeschichten. – Bremen.
Dausien, B. (2001): Lebensbegleitendes Lernen in den Biographien von Frauen. Ein biographietheoretisches Bild ungskonzept. In: Gieseke, W. (Hrsg.) (2001): Handbuch zur Frauenbildung. – Opladen, pp. 101-114.
Delors, J. (1996): Learning: The Treasure Within. Report to UNESCO of the International Commission on Education for the Twenty-first Century. - Paris.
Delory-Momberger, C. (2000): Les Histoires de Vie. De l’linvention de soi au projet de formation. – Paris.
Department for Education and Employment (1998): The Learning Age: A renaissance for a new Britain. – Sheffield.
Dewe, B. (1999): Lernen zwischen Vergewisserung und Ungewißheit. Reflexives Handeln in der Erwachsenenbildung. – Opladen.
Dohmen, G. (1996): Das lebenslange Lernen. Leitlinien einer modernen Bildungspolitik. – Bonn.
Dohmen, G. (1998): Zur Zukunft der Weiterbildung in Europa: Lebenslanges Lernen für alle in veränderten Lernumwelten. – Bonn.
Dominicé, P. (1990): L‘histoire de vie comme processus de formation. – Paris.
Dominicé, P. (2000): Learning From Our Lives: Using Educational Biographies With Adults. – San Francisco.
Faulstich-Wieland, H. (1997): „Zukunft der Bildung – Schule der Zukunft“. In: Report. Literatur- und Forschungsreport Weiterbildung, 39, pp. 59-68.
Faure, E. (1972): Learning to Be. The world of education today and tomorrow. – Paris.
Field, J. (2000): Lifelong Learning and the New Educational Order. – Stoke on Trent, UK.
Forschungsmemorandum für die Erwachsenen- und Weiterbildung (2000): Im Auftrag der Sektion Erwachsenenbildung der DGfE verfasst von R. Arnold, P. Faulstich, W. Mader, E. Nuissl von Rein, E. Schlutz. – Frankfurt a.M. (Internetquelle).
Gerlach, C. (2000): Lebenslanges Lernen. Konzepte und Entwicklungen 1972 bis 1997. – Köln.
Giddens, A. (1990): Consequences of Modernity. – Cambridge.
Giddens, A. (1991): Modernity and Self-Identity. Self and Society in the Late Modern Age. – Cambridge.
Giddens, A. (1998): The Third Way. The renewal of social democracy. – Cambridge.
Gieseke, W. (1997): Lebenslanges Lernen aus der Perspektive der Geschlechterdifferenz. In: In: Report. Literatur- und Forschungsreport Weiterbildung, 39, pp. 79-87.
Group of Eight (1999): Köln Charter: aims and ambitions for lifelong learning, 18 June 1999. – Köln.
Hall, P. (1999): Social Capital in Britain. In: British Journal of Political Science, 29 (3), pp. 417-461.
Heinz, W. (2000a): Editorial: Strukturbezogene Biographie- und Lebenslaufforschung. der Sfb 186 „Statuspassagen und Risikolagen im Lebensverlauf“. In: Heinz, W. (Hrsg) (2000): Übergänge. Individualisierung, Flexibilisierung und Institutionalisierung des Lebenslaufs. 3. Beiheft 2000 der ZSE. Zeitschrift für Soziologie der Erziehung und Sozialisation. – Weinheim, pp. 4-8.
Heinz, W. (Hrsg) (2000b): Übergänge. Individualisierung, Flexibilisierung und Institutionalisierung des Lebenslaufs. 3. Beiheft 2000 der ZSE. Zeitschrift für Soziologie der Erziehung und Sozialisation. – Weinheim.
Hoffmann, N. / von Rein, A. (Hrsg.) (1998): Selbstorganisiertes Lernen in (berufs-) biographischer Reflexion. – Frankfurt a.M..
Kade, J. (1994): Erziehungswissenschaftliche Theoriebildung im Blick auf die Vielfalt einer sich entgrenzenden pädagogischen Welt. In: Uhle, R. / Hoffmann, D. (Hrsg.) (1994): Pluralitätsverarbeitung in der Pädagogik. - Weinheim, pp. 149-161.
Kade, J. (1997): Riskante Biographien und die Risiken lebenslangen Lernens. In: In: Report. Literatur- und Forschungsreport Weiterbildung, 39, pp. 112-124.
Kade, J. / Seitter, W. (1996): Lebenslanges Lernen. Mögliche Bildungswelten. Erwachsenenbildung, Biographie und Alltag. – Opladen.
Kade, S. (1994a): Altersbildung. Lebenssituation und Lernbedarf, Ziele und Konzepte, 2 Bde. Frankfurt a.M..
Kade, S. (Hrsg.) (1994b): Individualisierung und Älterwerden. – Bad Heilbrunn.
Körber, K. (1989): Zur Antinomie von politisch-kultureller und arbeitsbezogener Bildung in der Erwachsenenbildung. In: Bildung in der Arbeitsgesellschaft. Zum Spannungsverhältnis von Arbeit und Bildung heute. Dokumentation des 10. Bremer Wissenschaftsforums vom 11. bis 13. Oktober 1988. – Bremen, pp. 126151.
Kohli, M. (1985): Die Institutionalisierung des Lebenslaufs. Historische Befunde und theoretische Argumente. In: Kölner Zeitschrift für Soziologie und Sozialpsychologie, 37, pp. 1-29.
Kohli, M. (1989): Institutionalisierung und Individualisierung der Erwerbsbiographie. Aktuelle Veränderungstendenzen und ihre Folgen. In: Brock, D.
u.a. (Hrsg.): Subjektivität im gesellschaftlichen Wandel. Umbrüche im beruflichen Sozialisationsprozeß. – München, pp. 249-278.
Konzertierte Aktion Weiterbildung (1998): Selbstgesteuertes Lernen. Möglichkeiten, Beispiele, Lösungsansätze, Probleme. – Bonn.
Krüger, H.-H / Marotzki, W. (Hrsg.) (1995): Erziehungswissenschaftliche Biographieforschung. – Opladen.
Krüger, H.-H./Marotzki, W. (Hrsg.) (1999): Handbuch erziehungswissenschaftliche Biographieforschung. – Opladen.
Longworth, N. / Davies, W. K. (1996): Lifelong Learning. New vision, new implications, new roles for people, organizations, nations and communities in the 21st century. – London.
Mader, W. (Hrsg.) (1995): Altwerden in einer alternden Gesellschaft: Kontinuität und Krisen in biographischen Verläufen. – Opladen.
Mader, W. (1997): Lebenslanges Lernen oder die lebenslange Wirksamkeit von emotionalen Orientierungssystemen. In: In: Report. Literatur- und Forschungsreport Weiterbildung, 39, pp. 88-100.
Marotzki, W. (1990): Entwurf einer strukturalen Bildungstheorie. Biographietheoretische Auslegung von Bildungsprozessen in hochkomplexen Gesellschaften. – Weinheim.
Merrill, B. (1999): Gender, Change and Identity. Mature Women Students in Universities. – Aldershot.
Nassehi, A. (1994): Die Form der Biographie. Theoretische Überlegungen zur Biographieforschung in methodologischer Absicht. In: BIOS. Zeitschrift für Biographie forschung und Oral History, 7 (1), pp. 46-63.
Nolda, S. (Hrsg.) (1996): Erwachsenenbildung in der Wissensgesellschaft. – Bad Heilbrunn.
Nuissl, E. (1997): Institutionen im lebenslangen Lernen. In: Report. Literatur- und Forschungsreport Weiterbildung, 39, pp. 41-49.
OECD (1996): Lifelong Learning for All: Meeting of the Education Commettee at Ministerial level, 16/17 January 1996. – Paris.
OECD (1997a): Literacy Skills for the Knowledge Society. Further results of the international adult literacy survey. – Paris.
OECD (1997b): What Works in Innovation in Education. Combatting exclusion through adult learning. – Paris.
OECD / CERI (1973): Recurrent Education – A Strategy for Lifelong Learning. A clarifying report. – Paris.
Putnam, R.D. (2001): Gesellschaft und Gemeinsinn. Sozialkapital im internationalen Vergleich. – Gütersloh.
Rabe-Kleberg, U. (1993a): Verantwortlichkeit und Macht. Ein Beitrag zum Verhältnis von Geschlecht und Beruf angesichts der Krise traditioneller Frauenberufe. – Bielefeld.
Rabe-Kleberg, U. (1993b): Bildungsbiographien – oder: Kann Hans noch lernen, was Hänschen versäumt hat? In: Meier, A. / Rabe-Kleberg, U. (Hrsg.) (1993): Weiterbildung, Lebenslauf, sozialer Wandel. – Neuwied, pp. 167-182.
Rahmstorf, G. (1999): Wissensgesellschaft. Nachricht Nr. 00079 im Archiv der Mailingliste wiss-org (Internetquelle).
Report 39 (1997). Report. Literatur- und Forschungsreport Weiterbildung, 39.
Schlüter, A. (1993): Bildungsmobilität. Studien zur Individualisierung von Arbeitertöchtern in der Moderne. – Weinheim.
Schlüter, A. (1999): Bildungserfolge. Eine Analyse der Wahrnehmungs- und Deutungsmuster und der Mechanismen für Mobilität in Bildungsbiographien. – Opladen.
Schuller, T. (1997): Modelling the Lifecourse: Age, Time and Education. – Bremen.
Schuller, T. (1998): Human and Social Capital: Variations within a Learning Society. In: Alheit, P. / Kammler, E. (Eds.) (1998): Lifelong Learning and its Impact on Social and Regional Development. – Bremen, pp. 113-136.
Schuller, T. / Field, J. (1999): Is there divergence between initial and continuing education in Scotland and Nothern Ireland? In: Scottish Journal of Adult Continuing Education, 5 (2), pp. 61-76.
Schulze, G. (1992): Die Erlebnisgesellschaft. Kultursoziologie der Gegenwart. – Frankfurt a.M., New York.
Schulze, T. (1993a): Lebenslauf und Lebensgeschichte. In: Baacke, D./ Schulze, T. (Hrsg.) (1993): Aus Geschichten lernen. Zur Einübung pädagogischen Verstehens. – Weinheim, pp. 174-226.
Schulze, T. (1993b): Zum ersten Mal und immer wieder neu. Skizzen zu einem phänomenologischen Lernbegriff. In: Bauersfeld, H. / Bromme, R. (Hrsg.) (1993): Bildung und Aufklärung. – Münster, pp. 241-269.
Seitter, W. (1999): Riskante Übergänge in der Moderne. Vereinskulturen, Bildungsbiographien, Migranten. – Opladen.
Simons, P.R.J. (1992): Theories and principles of learning to learn. In: Tujinman, A.: / van der Kamp, M. (Eds.) (1992): Learning Across the Lifespan. Theories, Research, Policies. – Oxford, pp. 173-188.
Smith, R.M. (1992): Implementing the learning to learn concept. In: Tujinman, A.: / van der Kamp, M. (Eds.) (1992): Learning Across the Lifespan. Theories, Research, Policies. – Oxford, pp. 173-188.
Stehr, N. (2000): Erwerbsarbeit in der Wissensgesellschaft oder Informationstechnologien, Wissen und der Arbeitsmarkt. Vancouver (Internetquelle).
Straka, G.A. (1997): Selbstgesteuertes lernen in der Arbeitswelt. In: Report. Literatur- und Forschungsreport Weiterbildung, 39, pp. 146-154.
Tavistock Institute (1999): A Review of Thirty New Deal Partnerships. Research and Development Report ESR 32, Employment Service. – Sheffield.
Tuckett, A. / Sargant, N. (1999): Making Time. The NIACE survey on adult participation in learning 1999. – Leicester.
Vester, M. u.a. (1993): Soziale Milieus im gesellschaftlichen Strukturwandel. zwischen Integration und Ausgrenzung. – Köln.
Williamson, B. (1998): Lifeworlds and Learning. Essays in the Theory, Philosophy and Practice of Lifelong Learning. – Leicester.
Wingens, M. (1998): Wissensgesellschaft und Industrialisierung der Wissenschaft. – Wiesbaden.
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2018 Revista Linhas Críticas
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Authors who publish in this journal agree to the following terms:
-Authors maintains the copyright and grants the journal the right of first publication, the work being simultaneously licensed under the Creative Commons Attribution License which allows the sharing of the work with recognition of the authorship of the work and initial publication in this journal.
- Authors are authorized to enter into additional contracts separately, for non-exclusive distribution of the version of the work published in this journal (eg publish in institutional repository or as a book chapter), with acknowledgment of authorship and initial publication in this journal.
-Authorers are allowed and encouraged to publish and distribute their work online (eg in institutional repositories or on their personal page) at any point before or during the editorial process, as this can generate productive changes as well as increase the impact and the citation of published work (See The Effect of Free Access).
