Percepções sobre o Design Thinking na discussão de soluções para alagamentos
DOI:
https://doi.org/10.26512/lc32202658828Palavras-chave:
Design Thinking, Ensino de química, Estudantes do ensino médio, MetodologiasResumo
O Design Thinking se configura como uma metodologia ativa centrada no estudante, favorecendo o desenvolvimento de competências pessoais e interpessoais, tais como motivação, colaboração e comunicação. Dessa forma, este artigo teve como objetivo investigar as percepções dos estudantes do terceiro ano do ensino médio sobre a aplicação do Design Thinking na solução dos problemas dos alagamentos que aconteceram em Pernambuco. Para isso, realizou-se uma pesquisa de abordagem qualitativa-descritiva, mediada por um estudo de caso, em três passos: Aplicação em sala de aula; Aplicação do questionário avaliativo sobre a metodologia; Análise das percepções dos estudantes sobre o Design Thinking. Os resultados apontam que para os estudantes a utilização do Design Thinking se mostrou importante, oportunizando o envolvimento professor/estudante e tendo os estudantes como principal agente de sua aprendizagem. Conclui-se que os estudantes percebem o Design Thinking como uma metodologia que estimula a criatividade, empatia e colaboração, elementos que fazem parte da aprendizagem ativa.
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