Una experiencia de ética y aprendizaje-servicio entre alumnos de traducción y niños y adolescentes con vulnerabilidad social
DOI :
https://doi.org/10.26512/rhla.v20i2.38146Mots-clés :
Traducción, reflexión en la acción, educación superior, ética docente, Lingüística aplicadaRésumé
Enmarcada en el proyecto de investigación de Posgrado “Ética en la formación de profesores de lenguas”, esta experiencia de Aprendizaje-Servicio narra el proyecto de extensión universitaria, dirigido a niños y adolescentes en situación de vulnerabilidad social y ejecutado por diez estudiantes de Traducción-Español de la Universidad de Brasilia en 2015-2016. Sus objetivos fueron fomentar la labor social, la práctica docente para universitarios desarrollar de una conciencia y ética profesional mediante la impartición de cursos de español instrumental. Articulada en la observación y reflexión previa y posterior, la investigación, de diseño mixto, cuenta con análisis de casos y cuestionarios abiertos para conocer las creencias, expectativas y opiniones de los estudiantes. Las bases teóricas de apoyo fueron Rodríguez-Gallego y Ordóñez-Sierra (2015) y Puig et al. (2011). Como resultado, mejoró el rendimiento académico de los estudiantes universitarios y afianzó conceptos teóricos. En lo personal, se perfeccionaron habilidades sociales y comunicativas. En el aspecto profesional, se adquirieron cualidades y competencias para el ejercicio docente. Por último, en el ámbito social se tomó mayor conciencia de las desigualdades.
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