Data Driven Learning for beginning English learners: an experience in a reading strategies course

Authors

  • Luana Viana dos Santos Universidade Estadual Paulista "Júlio de Mesquita Filho" (São José do Rio Preto)
  • Paula Tavares Pinto Universidade Estadual Paulista "Júlio de Mesquita Filho" https://orcid.org/0000-0001-9783-2724

DOI:

https://doi.org/10.26512/rhla.v23i1.53170

Keywords:

Data driven tasks, Data Driven Learning, Reading Strategies, Basic level

Abstract

This paper presents the stages of developing data-driven activities aimed at learners at a basic level of English proficiency in a reading strategies course offered at a multi-campus university. Students' perception of the Skell activities is also discussed through the analysis of their responses to the questionnaire administered at the end of the course. The preparation of the teaching material was based on the survey of multiword terms in the study corpus, which guided the extraction of five articles used to develop hands-on and hands-off activities with the help of the corpora tools CorpusMate (BAISA; CROSTHWAITE, 2023), Skell (BAISA; SUCHOMEL, 2014) and VersaText (THOMAS, 2020). The study is based on the works of Corpus Linguistics (LC) and Data Driven Learning (DDL) approach (BERBER SARDINHA, 2000a; 2000b; 2004; 2005; 2011; BOULTON; COBB, 2017; BAISA; CROSTHWAITE, 2021; JOHNS, 1988; MARK; O’KEEFFE 2022; PINTO et al., in press; TAGNIN; VIANA, 2011). The results show how DDL can be beneficial for students at levels A1 and A2 as long as the necessary adaptations are made.

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Author Biographies

Luana Viana dos Santos, Universidade Estadual Paulista "Júlio de Mesquita Filho" (São José do Rio Preto)

Graduada em Licenciatura em Letras com habilitação em Português e Inglês pelo Instituto de Biociências, Letras e Ciências Exatas (Ibilce), na Universidade Estadual Paulista "Júlio de Mesquita Filho" (Unesp). Foi bolsista Capes do Programa Residência Pedagógica Inglês. Desenvolveu Iniciação Científica sem bolsa (PIBIC-ICSB). É mestranda no programa de pós-graduação em Estudos Linguísticos da Unesp/Ibilce na área de Linguística Aplicada, na linha de pesquisa Pedagogia do Léxico e da Tradução Baseada em Corpora. Atua como professora de Inglês na Educação Básica Pública. (Texto informado pelo autor)

Paula Tavares Pinto, Universidade Estadual Paulista "Júlio de Mesquita Filho"

Professora Associada vinculada ao Departamento de Letras Modernas da Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (UNESP), câmpus de São José do Rio Preto, onde atua na graduação e no Programa de Pós-Graduação em Estudos Linguísticos. É Livre-Docente em Tradução e Ensino de Línguas Baseado em Corpora. Possui mestrado (2004) e doutorado em Estudos Linguísticos (2009) com estágio PDEE-CAPES na Universidade de Manchester (2008), Inglaterra. Realizou um pós-doutorado (FAPESP) na Universidade de Surrey, Inglaterra (2018) sob supervisão de Ana Frankenberg-Garcia e outro (2021) na Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC) sob supervisão de Tony Berber Sardinha. Em 2023, foi pesquisadora visitante na Univ. de Queensland, Austrália (Bolsa Capacitação CAPES/PrInt UNESP), onde publicou um livro sobre Data-driven learning com Peter Crosthwaite e pesquisadores do PPGEL. É formada em Letras com Habilitação em Tradutor (1992), em Licenciatura em Letras (1998) e possui especialização em Estudos Avançados da Língua Inglesa (2007). Atualmente coordena o Centro de Línguas e Desenvolvimento de Professores (CLDP) e o projeto de English Teaching Assistants (CAPES/Fulbright) no câmpus de S.J. do Rio Preto. É bolsista de Produtividade em Pesquisa do CNPq, lidera o grupo de pesquisa En-Corpora: Ensino baseado e dirigido por corpora, e é membro dos grupos Tradução, Terminologia e Corpora e Grupo de Estudos de Linguística de Corpus-GELC. Suas áreas de interesse são: Estudos da Tradução, Terminologia, Ensino e Aprendizagem de Língua Inglesa, Inglês para Fins Específicos e Acadêmicos, Linguística de Corpus, Aprendizagem Movida por Dados (Data-driven Learning). E-mail:paula.pinto@unesp.br (Texto informado pelo autor)

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Published

2024-09-27

How to Cite

Santos, L. V. dos, & Pinto, P. T. (2024). Data Driven Learning for beginning English learners: an experience in a reading strategies course. Revista Horizontes De Linguistica Aplicada, 23(1), AG3. https://doi.org/10.26512/rhla.v23i1.53170

Issue

Vol. 23 No. 1 (2024): Fluxo contínuo

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