Habitar a escola no contexto da violência armada
negociar a sua presença
DOI:
https://doi.org/10.26512/lc.v27.2021.35059Palavras-chave:
Violência, Escola, Crianças, CúcutaResumo
Este artigo tem como objetivo compreender as formas como a violência armada na cidade de Cúcuta permeiam a vida escolar, analisando as formas como crianças e jovens recriam essa violência dentro da escola. A exploração mostra-nos uma intrusão permanente desta violência no espaço escolar como parte da realidade ameaçadora do território, o uso da lógica militarizada que as crianças e os jovens realizam dentro dos muros e os usos que fazem das ligações com estes atores armados para exercer seu domínio sobre os outros e ao mesmo tempo configurar seu reconhecimento por seus pares.
Downloads
Referências
Abramovay, M. (2005). Violencia en las escuelas: un gran desafío. Revista Iberoamericana de Educación, 38, 53-66. https://doi.org/10.35362/rie380830
Al-Krenawi, A., Lev-Wiesel, R., & Mahmud, A. S. (2007). Psychological symptomatology among Palestinian adolescents living with political violence. Child and Adolescent Mental Health, 12(1), 27–31. https://doi.org/10.1111/j.1475-3588.2006.00416.x
Anderson, E. (1999). Code of the Street: Decency, Violence, and the Moral Life of the Inner City. W. W. Norton.
Apple, M. W. (2015). Conocimiento, Poder y Educación: Sobre ser un académico/Activista. Revista Entramados - Educación y Sociedad, 2, 29-39. https://fh.mdp.edu.ar/revistas/index.php/entramados/article/view/1382/1379
Atallah, D. (2017). A community-based qualitative study of intergenerational resilience with Palestinian refugee families facing structural violence and historical trauma. Transcultural Psychiatry, 54(3), 357–383. https://doi.org/10.1177/1363461517706287
Auyero, J., & Berti, M. (2013) La violencia en los márgenes. Una maestra y sociólogo en el conurbano bonarense. Ediciones Katz.
Basham, V. (2011) Kids with guns: Militarization, masculinities, moral panic, and (dis)organized violence. En J. M. Beier (ed.). The Militarization of Childhood (pp. 175-194). Palgrave Macmillan.
Bourgois, P. (2010). En busca de respeto: vendiendo crack en Harlem. Siglo Veintiuno Editores.
Brown, J., & Munn, P. (2008). School violence as a social problema: Charting the rise of the problema and the emerging specialist field. International studies in Sociology of Education, 18(3), 219-230. https://doi.org/10.1080/09620210802492807
Butler, J. (2006). Vida precaria: el poder del duelo y la violencia. Paidós.
Cairns, E., & Dawes, A. (1996). Children: Ethnic and political violence: A commentary. Child Development, 67, 129-139. https://doi.org/10.2307/1131691
Camargo, M. (1997). Violencia escolar y violencia social. Revista Colombiana de Educación. 34, 5-24. https://doi.org/10.17227/01203916.5407
Centro Nacional de Memoria Histórica (CNMH). (2017). Grupos Armados Posdesmovilización (2006 - 2015). Trayectorias, rupturas y continuidades. CNMH, Bogotá.
Chaux, E., & Velásquez, A. (2008). Violencia en los colegios de Bogotá: contraste internacional y algunas recomendaciones. Revista Colombiana de Educación, 55, 14-37. https://doi.org/10.17227/01203916.7569
Corkalo Biruski, D. & Ajdukovic, D. (2007). Separate schools – a divided community: The role of the school in post-war social reconstruction. Review of psychology, 14 (2), 93-108. https://hrcak.srce.hr/25575
Das, V. (2012). Ordinary ethics: The perils and pleasures of everyday life. En D. Fassin (Ed.). A companion to moral anthropology (pp. 133-149). Wiley-Blackwell.
Del Rey, R., & Ortega, R. (2007). Violencia escolar, claves para comprenderla y afrontarla. Escuela Abierta, 10, 77-89. https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/2520028.pdf
Denov M. (2010). Child soldiers. Sierra Leone´s Revolutionary United Front. Cambridge University Press.
Dickson-Gómez, J. (2002). Growing up in Guerrilla Camps: The Long-Term impact of being a Child Soldier in El Salvador's Civil War, Ethos, 4 (30), 327-356. https://doi.org/10.1525/eth.2002.30.4.327
Dubet, F., & Martucelli, D. (1998). En la escuela. Sociología de la experiencia escolar. Losada.
Flensner, K., & Von der Lippe, M. (2019) Being safe from what and safe for whom? A critical discussion of the conceptual metaphor of ‘safe space’, Intercultural Education, 3, 275-288. https://doi.org/10.1080/14675986.2019.1540102
Hymel, S., & Swearer, S. M. (2015). Four decades of research on school bullying: An introduction. American Psychologist, 70(4), 293–299. https://doi.org/10.1037/a0038928
Keairns, Y. (2004). Voces de Jóvenes excombatientes, Colombia. American Friends Services Committee, QUNO, Comité Andino de Servicios.
Lynn, D. (2005) Schools and war: urgent agendas for comparative and international education, Compare. A Journal of Comparative and International Education, 35 (4), 357-371, https://doi.org/10.1080/03057920500331561
Morgos, D. (2011). Effects of War Experiences Among Internally Displaced Children in Southern Darfur: Clinical Implications. En T. Cook & J. Wall. Children and armed Conflict. Cross-disciplinary Investigations (pp. 76-94). Palgrave McMillan.
Niño, N. (2016). Jóvenes excombatientes de las guerrillas: subjetividades en tránsito. En E. García, T. Cruz, & R. Mena. Género y juventudes (113-144). El Colegio de la Frontera Sur.
Niño, N. (2018). Violencia armada y género: análisis de la relación a partir de los relatos de vida de jóvenes mujeres de la ciudad de Cúcuta y su área metropolitana. Revista Eleuthera, 19, 149-167. http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_abstract&pid=S2011-45322018000200149&lng=en&nrm=iso
Niño, N. (2019). La calle y el barrio como entornos violentos y espacios subjetividad política de niños, niñas y jóvenes en la ciudad fronteriza de Cúcuta (Colombia). Sociedad e Infancias, 3, 65-82. https://doi.org/10.5209/soci.63502
Niño, N., & Calderón, O. (2020). Los jóvenes y su aceptación de los actores de la violencia armada. En J. Treviño, & L. Atuesta (coord.). La muerte es un negocio. Miradas cercanas a la violencia criminal en América Latina (137-160). CIDE.
Pearson, E. (2011). Children of Sudan: the fight for a future. Global Studies of childhood, 4(1), 388-392. http://doi.org/10.2304/gsch.2011.1.4.388
Rabello de Castro, L. (2007). Participación política en el contexto escolar: Experiencia de jóvenes en acción colectiva. En Y. Corona, & E. Linares. Participación infantil y juvenil en América Latina (pp.17-45). Universidad Autónoma Metropolitana Xochimilco.
Rabello de Castro, L., & Rocha, A. (2009). O que é que a política tem a ver com a transformação de si? Considerações sobre a acção política a partir da juventude. Análise Social, 193, 793-823. http://analisesocial.ics.ul.pt/documentos/1260461328M1jFM7cp0El76KE1.pdf
Schutz, A. (1974). El problema de la realidad social. Amorrotu.
Varela, R., Ávila, M., & Martínez. B. (2013). Violencia escolar: un análisis desde los diferentes contextos de interacción. Revista Psychosocial, Intervention, 22 (1), 25-32. https://doi.org/10.5093/in2013a4
Vieira, R. A., Brasil, K. C. T., & Legnani, V. N. (2015). Violencia ‘en’ y ‘de’ la escuela: concepciones de los profesores y de los estudiantes adolescentes. Linhas Críticas, 21(46), 708-726. https://doi.org/10.26512/lc.v21i46.4704
Williams, R. & Drury, J. (2011). Personal and Collective Psychosocial Resilience: Implications for Children, Young People and Their Families Involved in War and Disasters. En T. Cook & J. Wall. Children and armed Conflict. Cross-disciplinary Investigations (pp. 57-75). Palgrave McMillan.
Arquivos adicionais
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2021 Nohora Constanza Niño Vega
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
- Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, sendo o trabalho simultaneamente licenciado sob a Creative Commons Attribution License, o que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria do trabalho e publicação inicial nesta revista.
- Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
- Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado.
