Transition to elementary school II
what brazilian research says
DOI:
https://doi.org/10.26512/lc27202137594Keywords:
School transition, Elementary School, School performance, EducationAbstract
This paper presents a bibliographic research that analyzed school and social factors associated with student performance in the transition from 5th to 6th grade. The results indicate that there are several factors that affect students in school transition, such as entering adolescence, adapting to a new school culture, the change from monoteaching to pluridocency, the demands of school subjects, the fragmentation of times and spaces, and the relationships between students and teachers. Although such factors are commonly present in schooling pathways, they affect each student with greater or lesser intensity, and it is not possible to infer a pattern of experienced school situation.
Downloads
References
Andrade, M. (2011). Investigação sobre a transição dos alunos do ensino fundamental I para o ensino fundamental II. [Trabalho de conclusão de curso, Universidade Estadual de Londrina]. Acervo digital da UEL. http://www.uel.br/ceca/pedagogia/pages/arquivos/2011%20MARIZA%20ANDRADE.pdf
Azevedo, G. V. de. (2017). Construção de significados na transição escolar para o 6º ano do Ensino Fundamental. [Tese de Doutorado, Universidade Federal de Pernambuco]. Repositório Institucional da UFPE. https://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/24376
Borges, R. S. M. (2015). Desafios ao educador na transição do quinto para o sexto ano nas escolas públicas do estado de São Paulo: uma proposta de formação. [Dissertação de Mestrado, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo]. Repositório Institucional da PUC-SP. https://tede2.pucsp.br/handle/handle/10254
Brasil. (2013). Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais da Educação Básica. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Fundamental. http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=13448-diretrizes-curiculares-nacionais-2013-pdf&Itemid=30192
Brasil. (2018). Base Nacional Comum Curricular. Ministério da Educação. http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf
Brunoro, V. (2018). Uma análise da organização curricular de Língua Portuguesa na transição do 5º para o 6º ano do ensino fundamental do município de Colombo para o ensino estadual do Paraná. [Monografia especialização, Universidade Federal do Paraná]. Acervo digital da UFPR. https://hdl.handle.net/1884/55860
Cainelli, M. R. (2011). Entre continuidades e rupturas: uma investigação sobre o ensino e aprendizagem da história na transição do quinto para o sexto ano do ensino fundamental. Educar em Revista, 1(42), 127-139. https://doi.org/10.1590/S0104-40602011000500009
Carvalho, R. G. G. (2006). Cultura global e contextos locais: a escola como instituição possuidora de cultura própria. Revista Iberoamericana de Educación, 39(2), 1-9. https://rieoei.org/historico/deloslectores/1434GilGomes.pdf
Castanho, S. B. (2015). Análise de erros no ensino fundamental: uma transição do 5º para o 6º ano. [Dissertação de mestrado, Universidade Federal de Santa Maria]. Repositório Institucional da UFSM. https://repositorio.ufsm.br/handle/1/6758
Couto, A. A. A. (2017). Reprovação: efeitos do contexto escolar na trajetória dos alunos do ensino fundamental. [Dissertação de mestrado, Universidade Federal de Minas Gerais]. Repositório Institucional da UFMG. http://hdl.handle.net/1843/BUOS-AQPNHE
Cunha, J. M. G. da. (2016). Dificuldades enfrentadas pelos alunos na transição do 5° para o 6° ano. [Trabalho de conclusão de curso, Universidade Federal do Paraná]. Acervo digital da UFPR. https://hdl.handle.net/1884/53321
Dionizio, F. A. Q., Camargo, J. A., & Silva, S. C. R. da. (2014). A aprendizagem da matemática na transição dos alunos do 5º para o 6º ano do Ensino Fundamental. Espacios, 35 (12), s.p. https://www.revistaespacios.com/a14v35n12/14351217.html
Esteves, R. S. (2014). Reprovação no 6º ano: um estudo de caso em três escolas da rede pública municipal de juiz de fora. [Dissertação de mestrado, Universidade Federal de Juiz de Fora]. Repositório Institucional da UFJF. https://repositorio.ufjf.br/jspui/handle/ufjf/637
Francisco Júnior, E. P. (2014). O papel do gestor escolar na transição dos alunos do ensino fundamental – anos iniciais para o ensino fundamental – anos finais. [Monografia de especialização, Universidade de Brasília]. Biblioteca digital da UnB. https://bdm.unb.br/handle/10483/9139
Frazão, B. S. A. (2018). A articulação pedagógica da disciplina de História entre o 5º e o 6º ano do ensino fundamental. [Dissertação de Mestrado, Universidade Federal do Maranhão]. Biblioteca digital de Teses e Dissertações da UFMA. http://tedebc.ufma.br:8080/jspui/handle/tede/2289
Freitas, E. A. de. (2016). A aprendizagem da matemática na transição dos alunos do 5º para o 6º ano do ensino fundamental. [Trabalho de conclusão de curso, Universidade Federal do Paraná]. Acervo digital da UFPR. https://hdl.handle.net/1884/53243
Furtado, K. C. C. (2018). Professoras que ensinam matemática na transição do 5° para o 6° ano do ensino fundamental no colégio Pedro II: discursos e práticas. [Dissertação de mestrado, Universidade Federal do Rio de Janeiro]. Repositório Institucional da UFRJ. https://ppge.educacao.ufrj.br/disserta%C3%A7%C3%B5es2018/dKaren%20Coutinho%20Campos%20Furtado.pdf
Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep). (2019). Indicadores educacionais. Ministério da Educação. https://www.gov.br/inep/pt-br/acesso-a-informacao/dados-abertos/indicadores-educacionais
Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep). (2020). Relatório Brasil no Pisa 2018. Ministério da Educação. https://download.inep.gov.br/publicacoes/institucionais/avaliacoes_e_exames_da_educacao_basica/relatorio_brasil_no_pisa_2018.pdf
Maia, F. A., Soares, A. B., & Leme, V. B. R. (2019). Relações Interpessoais em alunos na transição para o 6ºano do Ensino Fundamental. Perspectivas En Psicología, 16 (1), 1-13. http://200.0.183.216/revista/index.php/pep/article/view/386
Nogueira, M. A. (2005). A relação família escola na contemporaneidade: fenômeno social/interrogações sociológicas. Análise social, 40 (176), 563-578. http://analisesocial.ics.ul.pt/documentos/1218710803Y0rTC2qf4Zv28UH0.pdf
Nogueira, M. O. (2011). Pais professores e a escolarização dos filhos. [Tese de doutorado, Universidade Federal de Minas Gerais]. Repositório Institucional da UFMG. http://hdl.handle.net/1843/BUOS-8R2JNJ
Paula, A. P., Prace, F. C., Santos, G. G., Pereira, S. J., & Stival, M. C. E. E. (2018). Transição do 5º para o 6º ano no ensino fundamental: processo educacional de reflexão e debate. Revista Ensaios Pedagógicos, 8(1), 33-52. https://www.opet.com.br/faculdade/revista-pedagogia/pdf/v8/v8-artigo-3-TRANSICAO-DO-5-PARA-O-6-ANO-NO-ENSINO-FUNDAMENTAL.pdf
Plácido, J. W. (2017). Bem-vindo ao 6º ano: estudo sobre as dificuldades encontradas pelas crianças de uma escola municipal de criciúma (SC). [Dissertação de Mestrado, Universidade do Extremo Sul Catarinense]. Repositório Institucional da UNESC. http://repositorio.unesc.net/handle/1/7010
Raddi, S. M. (2015). Conflitos entre alunos no cotidiano escolar: discussões a partir dos direitos humanos. [Trabalho de conclusão de curso, Universidade Federal do Paraná]. Acervo digital da UFPR. http://hdl.handle.net/1884/42514
Rosinski, E. S. C. (2016). Processo de transição do quinto para o sexto ano do ensino fundamental: o vínculo afetivo e o processo ensino-aprendizagem. [Trabalho de conclusão de curso, Universidade Federal do Paraná]. Acervo digital da UFPR. https://hdl.handle.net/1884/53241
Santos, M. P. (2016a). As diferentes culturas escolares nas duas fases do ensino fundamental e o seu impacto no (in) sucesso dos estudantes que passam por essa transição. Anais do XI ANPED SUL - Reunião Científica Regional da Anped Sul, Curitiba, Paraná, Brasil. http://www.anpedsul2016.ufpr.br/portal/wp-content/uploads/2015/11/eixo10_MAURICIO-PASTOR-DOS-SANTOS.pdf
Santos, M. P., & Gisi, M. L. (2017). A (des) articulação do ensino fundamental e a formação dos professores. Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos, 98 (248), 47-61. https://doi.org/10.24109/2176-6681.rbep.98i248.2526
Santos, R. A. L. (2016b). As possíveis relações entre a adaptação discente dos alunos do 6º ano e o fracasso escolar. [Dissertação de Mestrado, Universidade Federal de Juiz de Fora]. Repositório Institucional da UFJF. https://repositorio.ufjf.br/jspui/handle/ufjf/3075
Silva, T. H. I., & Ribeiro, A. J. (2014). O sinal de igualdade e seus diferentes significados: buscando rupturas na transição entre os ensinos fundamental I e II. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, 5 (2), 75-90. http://revistapos.cruzeirodosul.edu.br/index.php/rencima/article/view/999/724
Silveira, M. R. A. da. (2011). A Dificuldade da Matemática no Dizer do Aluno: ressonâncias de sentido de um discurso. Educação e Realidade, 36 (3), 761-779. https://seer.ufrgs.br/educacaoerealidade/article/view/18480/14340
Vargas, V. B., & Castanha, A. P. (2016). O Papel exercido pela afetividade na transição do 5º para o 6º ano do Ensino Fundamental. Secretaria de Estado da Educação. Superintendência de Educação. Os Desafios da Escola Pública Paranaense na Perspectiva do Professor PDE, 2016. V.1. http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/cadernospde/pdebusca/producoes_pde/2016/2016_artigo_ped_unioeste_vandabressan.pdf
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2021 Ludimila Maria da Silva Reis, Marlice de Oliveira e Nogueira
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Authors who publish in this journal agree to the following terms:
-Authors maintains the copyright and grants the journal the right of first publication, the work being simultaneously licensed under the Creative Commons Attribution License which allows the sharing of the work with recognition of the authorship of the work and initial publication in this journal.
- Authors are authorized to enter into additional contracts separately, for non-exclusive distribution of the version of the work published in this journal (eg publish in institutional repository or as a book chapter), with acknowledgment of authorship and initial publication in this journal.
-Authorers are allowed and encouraged to publish and distribute their work online (eg in institutional repositories or on their personal page) at any point before or during the editorial process, as this can generate productive changes as well as increase the impact and the citation of published work (See The Effect of Free Access).
