Conocimientos específicos mediados pedagógicamente en la educación a distancia del programa e-Tec Brasil
DOI:
https://doi.org/10.26512/lc.v19i40.4198Palabras clave:
Educación a distancia, Mediación pedagógicaResumen
Este artículo presenta una investigación sobre el proceso de apropiación y mediación pedagógica realizada a distancia por los profesores tutores, involucrando los conocimientos específicos de uma disciplina en un programa de educación a distancia professional apoyado por las tecnologías digitales. En este estudio se analizó el conversar de los profesores tutores con los estudiantes y se utilizó la técnica del Discurso del Sujeto Colectivo, de Lefèvre y Lefèvre, evidenciando que prácticas pedagógicas que privilegian el “saber hacer”, debidamente acompañadas por los profesores investigadores, favorecen el aprendizaje de contenidos específicos al proporcionar una mediación colaborativa entre profesores tutores y estudiantes.
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