Intencionalidad y responsabilidad
la experiencia de Dewey para la educación inclusiva
DOI:
https://doi.org/10.26512/lc.v27.2021.36898Palabras clave:
Educación inclusiva, Experiencia, Formación de profesoresResumen
Desde el punto de la formación, la experiencia en Dewey se configura como acto investigativo, en el que investigar situaciones significativas de aprendizaje amplía las competencias profesionales. Al cuestionar el compromiso con el desarrollo de todos y la construcción de una sociedad igualitaria, este artículo demuestra que el concepto se acerca a la educación inclusiva cuando hay preocupación social. Con el relevamiento bibliográfico de la obra de Dewey se propone una lectura para la educación inclusiva, con los significados de las palabras intencionalidad y responsabilidad los pilares de la acción docente.
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