Alfabetización informacional como praxis: una opción para el enfoque cartográfico
DOI:
https://doi.org/10.26512/rici.v13.n2.2020.31220Palabras clave:
competencia en información. praxis. Fenomenografía. método cartográfico. emancipación.Resumen
El presente estudio aborda la alfabetización informacional en una perspectiva teórica crítica, apuntando al desarrollo emancipatorio de los sujetos, a través del conocimiento de las agencias y maquinaciones que operan para el mantenimiento de una estructura de exploración y dominación a través de la instrumentalización de la Razón en la relación Individual e Información. Proponer la alfabetización informacional como praxis y el método cartográfico como una posibilidad para la construcción de un enfoque crítico. El objetivo era entender el Método Cartográfico como una opción para el desarrollo crítico de la alfabetización informacional, orientado hacia la mediación y las interacciones ideológicas y relacionales que se operan a través de la información. La investigación se caracteriza por ser bibliográfica, con una revisión bibliográfica sobre alfabetización informacional y cartografía; También se buscó realizar una encuesta bibliográfica a través del Repositorio Institucional del Instituto Brasileño de Información en Ciencia y Tecnología, encontrando una brecha en las producciones académicas en Ciencias de la Información en este ámbito. Se considera que este método permite una visión proposicional de la realidad y atento a sus procesos constructivos, a través de una forma asociativa y transversal, que permite a la alfabetización informacional ponerse en otros términos en el problema de la emancipación en la sociedad del siglo XXI a través de informativo.
Descargas
Citas
AMERICAN LIBRARY ASSOCIATION. Report of the presidential committee on information literacy: final report. Chicago, 1989. Disponível em: http://www.ala.org/acrl/publications/whitepapers/presidential Acesso em: 27 abr. 2020.
BRUCE, Christine Susan. Information literacy: a phenomenography. 1996. Thesis (Doctor of Philosophy) - University of New England, 1996.
BRUCE, Christine Susan. Workplace experiences of information literacy. International Journal of Information Management, v. 19, n. 1, p. 33-47, 1999. Disponível em: https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0268401298000450 Acesso em: 27 abr. 2020
CAMPELLO, Bernadete. O movimento da competência informacional: uma perspectiva para o letramento informacional. Ciência da informação, v. 32, n. 3, p. 28-37, 2003. Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/ci/v32n3/19021 Acesso em: 27 abr. 2020.
DELEUZE, Gilles; GUATTARI, Félix. Mil Platôs: capitalismo e esquizofrenia. São Paulo: Editora 34, 1995.
DUDZIAK, Elisabeth Adriana. Information literacy: princípios, filosofia e prática. Ciência da Informação, v. 32, n. 1, p. 23-35, 2003. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?pid=S0100-19652003000100003&script=sci_arttext&tlng=es Acesso em: 27 abr. 2020.
GUATTARI, Félix. Caosmose: um novo paradigma estético. Tradução Ana Lúcia de Oliveira e Lúcia Cláudia Leão. Rio de Janeiro: Editora 34, 1992.
GUATTARI, Félix; ROLNIK, Suely. Micropolítica: cartografias do desejo. Petrópolis: Vozes, 1999.
HABERMAS, Jürgen.Técnica e ciência como ideologia. Lisboa: Edições 70, 1987.
HATSCHBACH, Maria Helena de Lima. Information literacy: aspectos conceituais e iniciativas em ambiente digital para o estudante de nível superior. 2002. 108 f. Dissertação (Mestrado em Ciência da Informação) ”“ Escola de Comunicação, Mestrado em Ciência da Informação, Universidade Federal do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 2002. Disponível em: https://ridi.ibict.br/bitstream/123456789/722/1/mariahelena2002.pdf Acesso em: 27 abr. 2020.
MANHIQUE, Ilídio Lobato Ernesto; CASARIN, Helen de Castro Silva. Estrutura intelectual dos estudos da competência informacional na perspectiva fenomenográfica: uma análise por meio da citação e cocitação. Revista Iberoamericana de Ciência da Informação, Brasília, v. 11, n. 3, p. 751-768, 2018.
MARTON, Ference; SÄLJÖ, Roger. On qualitative differences in learning. I. Outcome and process. British Journal of Educational Psychology, v. 46, n.1, p.4-11, 1976.Disponível em: https://psycnet.apa.org/record/1977-00401-001 Acesso em: 27 abr. 2020.
MIRANDA, Jair Martins de. Samba global: o devir-mundo do Samba e a potência do carnaval do Rio de Janeiro ”“ análise das redes e conexões do samba no mundo, a partir do método da cartografia e da produção rizomática do conhecimento. Orientador Giuseppe Cocco, 2015. 360f. Tese (Doutorado em Ciência da Informação) ”“ Escola de Comunicação, Universidade Federal do Rio de Janeiro, Programa de Pós-Graduação em Ciência da Informação, Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia, Rio de Janeiro, 2015. Disponível em: https://ridi.ibict.br/handle/123456789/963 Acesso em: 27 abr. 2020.
MORIN, Edgar. Os sete saberes necessários à educação do futuro. 2. ed. São Paulo: Cortez; Brasília, DF: UNESCO, 2000. Disponível em: http://arquivos.info.ufrn.br/arquivos/2012133176826a1035842e1211faee999/setesaberesmorin.pdf.pdf Acesso em: 27 abr. 2020.
NOGUEIRA, Marco Aurélio. Em defesa da política. São Paulo, Senac, 2001.
PASSOS, Eduardo; KASTRUP, Virgínia; TEDESCO, Silvia (Org.). Pistas do método da cartografia: a experiência da pesquisa e o plano comum. Porto Alegre: Sulina, v. 2, 2014. Disponível em: https://www.editorasulina.com.br/img/sumarios/652.pdf Acesso em: 27 abr. 2020.
PRADO FILHO, Kleber; TETI, Marcela Montalvão. A Cartografia como método para as ciências humanas e sociais. Barbarói, Santa Cruz do Sul, n. 38, p. 45-59, jan./jun. 2013. Disponível em: http://pepsic.bvsalud.org/pdf/barbaroi/n38/n38a04.pdf Acesso em: 27 abr. 2020.
SANTOS, Boaventura de Sousa. Estado e sociedade na semiperiferia do sistema mundial: o caso português. Análise Social, Coimbra,v. 21, n. 87-89, 1985, p. 869-901. Disponível em: https://estudogeral.sib.uc.pt/handle/10316/10834 Acesso em: 27 abr. 2020.
SVENSSON, Lennart. On qualitative differences in learning. III - Study skill and learning. British Journal of Educational Psychology, v. 47, p. 233-243, 1977. Disponível em: https://psycnet.apa.org/record/1979-07203-001 Acesso em: 27 abr. 2020.
WANDERLEY, Guilherme. A democracia impedida: o Brasil no século XXI. Rio de Janeiro: FGV, 2017.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Aviso de derechos de autor/a
Los autores que publican en esta revista concuerdan con los siguientes términos:
Los autores mantiene los derechos autorales y conceden a la revista el derecho de primera publicación, con el trabajo simultáneamente licenciado bajo Creative Commons - Reconocimiento 4.0 Internacional (CC BY 4.0), permitiendo el reparto del trabajo con reconocimiento de la autoría y la publicación inicial en esta revista. Los autores tienen autorización para asumir contratos adicionales separadamente, para la distribución no-exclusiva de la versión del trabajo publicada en esta revista (p.ej.: distribuir en el repositório institucional o publicar como capítulo de libro), con reconocimiento de la autoría y la publicación inicial en esta revista. Los autores tienen permiso y son apoyados a distribuir su trabajo online (p.ej.: en repositórios institucionales o en su página personal) a cualquier punto antes o durante el proceso editorial, ya que eso puede generar efectos productivos, así como aumentar el impacto y la citación del trabajo publicado.
