v. 21 n. 46 (2015): Formação de professores: propostas e concepções

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DOI: https://doi.org/10.26512/lc.v21i46

Publicado: 05.10.2017

Editorial

Editorial

Catarina de Almeida Santos, Carlos Alberto Lopes de Sousa, Ana Maria de Albuquerque Moreira

557-560
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Dossiê 2015: Formação de Professores: propostas e concepções

Apresentação

Kátia Augusta Curado Pinheiro Cordeiro da Silva

561-564
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A perspectiva do professor pesquisador/reflexivo e a figura do Barão de Münchhausen

Kátia Augusta Curado Pinheiro Cordeiro da Silva

565-583
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Estágio curricular: permanências e mudanças em um espaço tempo estruturador da formação de professores

José Batista Neto, Eliete Santiago

584-605
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Produzindo diferença: neoliberalismo, neoconservadorismo e a política de reforma educacional

Micheel W. Apple

606-644
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Movimento curricular para prática docente de estudantes-professores em formação

Lucinalva Andrade Ataíde de Almeida, Janssen Felipe da Silva, Carla Patrícia Acioli Lins

645-664
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Trabalho docente e qualidade da educação básica: crítica às diretrizes do banco mundial

Sandra Valéria Limonta Rosa, Willian Batista dos Santos

665-687
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A construção da profissionalidade docente polivalente nos anos iniciais do ensino fundamental: questões para a formação

Shirleide Pereira da Silva Cruz

688-707
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Artigos

Violência ‘na’ e ‘da’ escola: concepções de professores e alunos adolescentes

Roseny Aparecida Vieira, Katia Cristina Tarouquella Brasil, Viviane Neves Legnani

708-726
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Ensino de gramática/análise linguística: uma professora, múltiplas práticas

Fabiana Júlia de Araújo Tenório, Alexsandro da Silva

727-749
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Hume e os limites da educação

Luis Felipe Lopes

751-763
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Inovação em educação na berlinda: da instrumentalização à emancipação

Darlan Marcelo Delgado

764-783
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Para além do unidimensional: Marcuse e a educação estética

Vivian Baroni

784-800
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