Autismo e o paradigma da neurodiversidade na pesquisa educacional

Autores

DOI:

https://doi.org/10.26512/lc29202345911

Palavras-chave:

Neurodiversidade, Educação Inclusiva, Autismo

Resumo

Este trabalho buscou identificar os modos como o autismo é abordado em pesquisas educacionais situadas no campo dos estudos críticos do autismo, por meio de pesquisa de revisão da literatura nacional e internacional produzida entre 2007 e 2020. Os resultados mostraram crescente produção do conhecimento no cenário internacional, mas ainda escassa em âmbito nacional. A análise evidenciou que, sob a ótica da neurodiversidade, o autismo assume um caráter identitário, político e social que contribui para o desenvolvimento de propostas baseadas na acessibilidade e na participação dos estudantes autistas, garantindo sua permanência e aprendizagem nas instituições educacionais.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografia do Autor

Andrea Soares Wuo, Universidade Regional de Blumenau, Blumenau, SC, Brasil

Doutora em Educação: Psicologia da Educação pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (2009). Docente do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Regional de Blumenau. Líder do Laboratório de Pesquisa em Educação, Diferenças e Inclusão (LAEDI). E-mail: awuo@furb.br

Andre Luiz Corrêa de Brito, Universidade Regional de Blumenau, Blumenau, SC, Brasil

Mestre em Educação pela Universidade Regional de Blumenau (FURB) (2014). Doutorando em Educação pela FURB. Professor substituto da FURB. Membro do grupo de pesquisa Laboratório de Pesquisa em Educação, Diferenças e Inclusão (LAEDI). E-mail: alcbrito@furb.br

Referências

Amador Fierros, G., Clouder, L., Karakus, M., Uribe Alvarado, I., Cinotti, A., Ferreyra, M. V., & Rojo, P. (2021). Neurodiversidad en la Educación Superior: la experiencia de los estudiantes. Revista de la educación superior, 50, 129-152. https://doi.org/10.36857/resu.2021.200.1893

American Psychiatric Association (APA). (1980). Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders, Third Edition (DSM-III). APA.

American Psychiatric Association (APA). (2013). Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders, Fifth Edition (DSM-5). APA.

Armstrong, T. (2012a). Neurodiversity in the classroom: strength-based strategies to help students with special needs succeed in school and life. ASCD.

Armstrong, T. (2012b). First, Discover Their Strengths. Educational Leadership, 70(1), 10-16. https://www.ascd.org/el/articles/first-discover-their-strengths

Arnold, L. (2020). Autonomy, the Critical Journal of Interdisciplinary Autism Studies. Em S. K. Kapp (ed.). Autistic Community and the Neurodiversity Movement (pp. 211-220). Springer. https://link.springer.com/chapter/10.1007/978-981-13-8437-0_15

Blume, H. (1997, junho 30). Autistics, freed from face-to-face encounters, are communicating in cyberspace. The New York Times. https://www.nytimes.com/1997/06/30/business/autistics-freed-from-face-to-face-encounters-are-communicating-in-cyberspace.html

Blume, H. (1998) Neurodiversity - On the neurological underpinnings of geekdom. The Atlantic. https://www.theatlantic.com/magazine/archive/1998/09/neurodiversity/305909/

Broderick, A. A., & Ne’eman, A. (2008). Autism as metaphor: narrative and counter‐narrative. International Journal of Inclusive Education, 12(1), 459-476. https://doi.org/10.1080/13603110802377490

Canguilhem, G. (2009). O normal e o patológico (ed. 6). Forense Universitária.

Chown, N. (2014). More on the ontological status of autism and double empathy. Disability & Society, 29(1), 1672-1676. https://doi.org/10.1080/09687599.2014.949625

Clouder, L., Karakus, M., Cinotti, A., Ferreyra, M. A., Fierros, G. A., & Rojo, P. (2020). Neurodiversity in higher education: a narrative synthesis. Higher Education, 80(1), 757-778. https://doi.org/10.1007/s10734-020-00513-6

Davidson, J., & Orsini, M. (2013). Worlds of Autism: Across the Spectrum of Neurological Difference. University of Minnesota Press. http://www.jstor.org/stable/10.5749/j.ctt4cggsn

Ehsan, H., & Cardella, M. E. (2020). Capturing Children with Autism’s Engagement in Engineering Practices: A Focus on Problem Scoping. Journal of Pre-College Engineering Education Research, 10(1). https://doi.org/10.7771/2157-9288.1262

Fletcher-Watson, B., & May, S. (2018) Enhancing relaxed performance: evaluating the Autism Arts Festival, Research in Drama Education: The Journal of Applied Theatre and Performance, 23(3), 406-420. https://doi.org/10.1080/13569783.2018.1468243

Goffman, E. (1986). Stigma: Notes on the Management of Spoiled Identity. Touchstone Books.

Jurecic, A. (2007). Neurodiversity. College English, 69(1), 421-442. https://www.jstor.org/stable/25472229

Kapp, S. K. (2020). Autistic Community and the Neurodiversity Movement. Springer. https://link.springer.com/book/10.1007/978-981-13-8437-0

Kapp, S. K., Gillespie-Lynch, K., Sherman, L. E., & Hutman, T. (2013). Deficit, difference, or both? Autism and neurodiversity. Developmental Psychology, 49(1), 59-71. https://doi.org/10.1037/a0028353

Machado, A. C. H., Nascimento, D. G. D., Silva, J. A., Neto, Alves, M. R. R. Ramos, V. D. G., & Oliveira, J. M. R. (2019). A relação entre a neurodiversidade e o Transtorno do Espectro Autista. Educação em Saúde, 17(1), 173-176. http://periodicos.unievangelica.edu.br/index.php/educacaoemsaude/article/view/4065/2765

Mackenzie, R., Watts, J., & Howe, L. (2012), Supporting aspirations – or not? Recent reforms on equality, the green paper on Special Educational Needs and the potential of a neurodiversity spectrum statement. Tizard Learning Disability Review, 17 (1), 36-48. https://doi.org/10.1108/13595471211207138

May, S. (2017). Autism and comedy: using theatre workshops to explore humour with adolescents on the spectrum. Research in Drama Education: The Journal of Applied Theatre and Performance, 22(3), 436-445. https://doi.org/10.1080/13569783.2017.1329651

Milton, D. E. M. (2013). Filling In The Gaps: A Micro-sociological Analysis Of Autism. Autonomy, the Critical Journal of Interdisciplinary Autism Studies, 1(1). www.larry-arnold.net/Autonomy/index.php/autonomy/article/view/AR4/html

O’Dell, L., Rosqvist, H. B., Ortega, F., Brownlow, C., & Orsini, M. (2016). Critical autism studies: exploring epistemic dialogues and intersections, challenging dominant understandings of autism, Disability & Society, 31(2), 166-179. https://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1080/09687599.2016.1164026

Romanowski, J. P., & Ens, R. T. (2006). As pesquisas denominadas do tipo "estado da arte" em educação. Revista Diálogo Educacional, 6(1), 37-50. https://www.redalyc.org/pdf/1891/189116275004.pdf

Sarrett, J. C. (2018). Autism and Accommodations in Higher Education: Insights from the Autism Community. J Autism Dev Disord, 48(3), 679-693. https://doi.org/10.1007/s10803-017-3353-4

Sebastián-Heredero, E. (2020). Diretrizes para o Desenho Universal para a Aprendizagem. Revista Brasileira de Educação Especial, 26(4). https://doi.org/10.1590/1980-54702020v26e0155

Silberman, S. (2015). Neurotribes: The Legacy of Autism and the Future of Neurodiversity. Penguim Random House.

Sinclair, J. (1993). Don't mourn for us. Our Voice, 1(3). http://www.autreat.com/dont_mourn.html

Singer, J. (1999). Why can’t you be normal for once in your life? From a 'problem with no name' to emergence of a new category of difference. Disability discourse, 59-67.

Tincani, M., Travers, J., & Boutot, A. (2009). Race, Culture and Autism Spectrum Disorder: Understanding the Role of Diversity in Successful Educational Interventions. Research and Practice for Persons with Severe Disabilities, 34(3-4), 81-90. https://doi.org/10.2511/rpsd.34.3-4.81

Tomlinson, E., & Newman, S. (2017). Valuing Writers from a Neurodiversity Perspective: Integrating New Research on Autism Spectrum Disorder into Composition Pedagogy. Composition Studies, 45(2), 91-112. https://www.jstor.org/stable/26402785

Wuo, A. S., Yaedu, F. B., & Wayszceyk, S. (2019). Déficit ou diferença? Um estudo sobre o autismo em pesquisas educacionais. Revista Educação Especial, 32. https://doi.org/10.5902/1984686X38975

Downloads

Publicado

10.03.2023

Como Citar

Wuo, A. S., & Brito, A. L. C. de. (2023). Autismo e o paradigma da neurodiversidade na pesquisa educacional. Linhas Crí­ticas, 29, e45911. https://doi.org/10.26512/lc29202345911

Edição

v. 29 (2023)

Seção

Artigos

Licença

Copyright (c) 2023 Andrea Soares Wuo, Andre Luiz Corrêa de Brito

Creative Commons License
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:


- Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, sendo o trabalho simultaneamente licenciado sob a Creative Commons Attribution License, o que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria do trabalho e publicação inicial nesta revista.

- Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.

- Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado.