La política cultural de los libros didácticos de matemáticas
una guía para transformar a estudiantes en ciudadanos neoliberales
DOI:
https://doi.org/10.26512/lc.v25.2019.21853Palabras clave:
Educación matemática, Currículo, Política cultural, Libros de texto de matemáticasResumen
En este artículo, presentaré cómo el currículo de matemática dirige valores, comportamientos y moralidades que van más allá de los contenidos conceptuales, de las habilidades o de las competencias, produciendo implicaciones políticas. Más específicamente, mostraré cómo los libros didácticos de matemáticas proponen la enseñanza de formas específicas de ser y de comportarse en el mundo, alineadas a las políticas neoliberales. Concluyo que la política cultural es una herramienta potente para analizar currículos de matemáticas y que estos análisis tienen implicaciones importantes para la formación de profesores que enseñan matemáticas, pues ofrecen otros modos de mirar los procesos de enseñanza y aprendizaje.
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