Untangling reading strategies and reading skills in an ESL textbook

Autores

  • Rafael Zaccaron Universidade Federal de Santa Catarina
  • Carlla Dall’Igna Universidade Federal de Santa Catarina
  • Lêda Maria Braga Tomitch Universidade Federal de Santa Catarina

DOI:

https://doi.org/10.26512/rhla.v16i2.19939

Palavras-chave:

estratégias de leitura, habilidades de leitura, livro didático, ISL, compreensão de leitura

Resumo

O sucesso da compreensão na leitura em L2 envolve tanto processos de baixo como de alto nível, sendo os mesmos dependentes de estratégias e habilidades. Esses dois conceitos são normalmente utilizados de forma intercambiável entre si e tratados de forma inconsistente na literatura, sendo que tal inconsistência pode vir a afetar o ensino de leitura. Com base nesse fato, esse artigo tem o objetivo de analisar como estratégias e habilidades são desenvolvidas em uma série de livros de inglês como segunda língua. Para alcançar tal objetivo, um framework foi desenvolvido para classificar as atividades que fomentam ´estratégias´ ou ´habilidades´ de leitura. Com o intuito de estabelecer a frequência de cada um desses conceitos na série de livros uma análise quantitativa foi realizada. Os resultados apontam que os conceitos de estratégias e habilidades são utilizados de forma intercambiável na série. Também, a presença de estratégias foi mais frequente do que habilidades e não há uma sequência linear entre esses dois conceitos, isto é, parece não haver um processo longitudinal de forma a trabalhar estratégias para que elas se tornem habilidades a fim de desenvolver leitores independentes.

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Publicado

2017-12-29

Como Citar

Zaccaron, R., Dall’Igna, C., & Tomitch, L. M. B. (2017). Untangling reading strategies and reading skills in an ESL textbook. Revista Horizontes De Linguistica Aplicada, 16(2). https://doi.org/10.26512/rhla.v16i2.19939

Edição

v. 16 n. 2 (2017)

Seção

Artigos

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