Sessões colaborativas na formação inicial e em serviço de professores de inglês

Autores

  • Maria Helena Vieira Abrahao Universidade Estadual Paulista

DOI:

https://doi.org/10.26512/rhla.v13i1.1328

Palavras-chave:

Sessão colaborativa;, Formação de professores;, Teoria sociocultural

Resumo

Resumo:

Apresentam-se, neste artigo, alguns resultados da análise de sessões colaborativas desenvolvidas como parte de um projeto de pesquisa-ação colaborativa (BURNS, 1999) com professores de inglês, que buscou compreender como essas sessões se construíram, ou seja, que tipos de ações foram desenvolvidas em seu interior e em que medida estas se constituíram como um espaço propício para a formação docente. O estudo foi fundamentado por uma perspectiva sociocultural. Os dados foram analisados qualitativamente (DORNYEI, 2007) e chegou-se às seguintes ações mais recorrentes, que serão discutidas ao longo deste artigo: introdução de conceito científico; menção a conceitos cotidianos pelas professoras e demais participantes; relatos e trocas de experiências pelas participantes; mediação pelas formadoras e pelas participantes (professoras e alunas); manifestação de concordância e empatia; digressão na discussão e retomada do foco; planejamento de observações, gravações e visionamento de aulas; apresentação de propostas de atividades práticas pelas graduandas; e sessão de visionamento de aula e discussão. As sessões revelaram-se um espaço favorável para a formação e o desenvolvimento profissionais.

Palavras-chave: Sessão colaborativa. Formação de professores. Teoria sociocultural.

 

Abstract:

This article aims at bringing results from the analysis of collaborative sessions, which integrated an action-research project (BURNS, 1999) with teachers of English, that tried to understand how these sessions were constructed, or better explaining, what kind of actions were developed in their interior and in what measure  they can be seen as a promising space for teacher education. The study was based on a sociocultural perspective. Data were analyzed qualitatively (DORNYEI, 2007) and have pointed to the following most recurrent actions, which will be discussed in this article: scientific concepts introduction; mention of everyday concepts; reports and exchanges of experience; mediation by the participants; agreement and empathy manifestation; digression from the discussion topic; planning for observation; recording and viewing sessions; presentation of practical activities by the undergraduates and viewing sessions and discussion. The sessions have showed to be a favorable space for teacher education and development.

Keywords: Collaborative session. Teacher education. Sociocultural theory.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografia do Autor

Maria Helena Vieira Abrahao, Universidade Estadual Paulista

Programa de Pós-Graduação em Estudos Linguísticos da UNESP, campus de São José do Rio Preto Área de Concentração: Linguística Aplicada

Referências

BURNS, Anne. Collaborative action research for english language teachers. Cambridge:Cambridge University Press, 1999.

DORNYEI, Zoltán. Research methods in applied linguistics: quantitative, qualitative and mixed methodologies.Oxford: Oxford University Press, 2007.

FRIEDRICH, Janette. Lev Vigotsky: mediação, aprendizagem e desenvolvimento: uma leitura filosófica e epistemológica.Trad. Anna Rachel Machado e Eliane Gouvêa Lousada. São Paulo: Mercado de Letras, 2012.

JOHNSON, KarenE. Second language teacher education: a sociocultural perspective. New York: Routledge, 2009.

______; GOLOMBEK, PaulaR. (Ed.).Research on second language teacher education: a sociocultural perspective on professional development.New York: Routledge, 2011.

LANTOLF, JamesP.; THORNE, StevenL. Sociocultural theory and the genesis of second language development.Oxford: Oxford University Press, 2006.

SMAGORINSKY, Peter.;COOK, Leslie S.; JOHNSON, Tara S. The twisting path of concept development in learning to teach.Teachers College Record, v. 105, n. 8, p. 1399-1436, 2003.

VYGOTSKY, Lev.A. Mind in society. Cambridge, MA: Harvard University Press, 1978.

______. Thought and Language.KOZULIN, Alex.(Ed.). Cambridge, MA: MIT Press, 1986.

WERTSCH, JamesV. Vygostsky and the social formation of mind.CAMBRIDGE, MA: Harvard University Press, 1985.

Downloads

Publicado

2015-02-03

Como Citar

Vieira Abrahao, M. H. (2015). Sessões colaborativas na formação inicial e em serviço de professores de inglês. Revista Horizontes De Linguistica Aplicada, 13(1). https://doi.org/10.26512/rhla.v13i1.1328

Edição

v. 13 n. 1 (2014)

Seção

Artigos

Licença

Licença Creative Commons
A Revista Horizontes de Linguística Aplicada de http://seer.bce.unb.br/index.php/horizontesla/index é licenciado sob uma Licença Creative Commons Atribuição-Uso não-comercial-Vedada a criação de obras derivadas 3.0 Unported.

 

    1. Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, sendo o trabalho simultaneamente licenciado sob a Creative Commons Attribution License o que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria do trabalho e publicação inicial nesta revista.
    2. Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.