À procura do Tempo: Apropriações e Ortodoxias do Conceito de tempo histórico nos livros didáticos
DOI:
https://doi.org/10.26512/emtempos.v25i47.58113Palavras-chave:
Tempo histórico, Livro didático, Teoria da HistóriaResumo
Este estudo aborda o livro didático a partir da perspectiva da Nova História Cultural e propõe uma reflexão sobre as formas como o tempo histórico e suas particularidades são apresentadas no capítulo inicial, destinado a alunos do Ensino Médio. Busca-se estabelecer um comparativo entre o livro didático que chega às mãos do aluno e o chamado “manual do professor”, refletindo sobre as maneiras
pelas quais o livro, em seu capítulo introdutório, procura apresentar conceitos da teoria da história como elementos fundamentais do fazer histórico no ensino básico. A pesquisa adota uma abordagem analítico-descritiva, com o apoio da ferramenta de análise de conteúdo, utilizando como corpus documental a obra “História – Passado e Presente, Volume 1”, de Gislaine Azevedo e Reinaldo Seriacopi (2016). A análise revela que, embora aprofunde algumas reflexões sobre o tempo histórico, a cronologia, as durações e a crítica à periodização eurocêntrica, os autores buscam constantemente reforçar sua proposta pedagógica como forma de garantir coesão ao conteúdo exposto no livro do aluno.
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