CALORIMETRY IN FUNDAMENTAL EDUCATION
POTENTIALITIES OF A INQUIRY-BASED TEACHING SEQUENCE
DOI:
https://doi.org/10.26512/rpf.v2i3.19686Keywords:
Research. IBTS. Scientific Education. Calorimetry. Teaching Physics.Abstract
This article presents a didactic proposal for the teaching of calorimetry in elementary education, based on the potentialities of an Inquiry-Based Teaching Sequence (IBTS). According to Piaget’s (1977, 1978) and Vygotsky’s (1984) theoretical assumptions, and according to Carvalho's (2012) guidelines, this proposal is justified by the need to change the context of physics teaching, in which concepts, formulas and the Laws, commonly transmitted and replicated, give way to an investigative environment for the construction of scientific knowledge of a collective, socialized and problematized character. We have identified that research teaching, as developed in this proposal, is an effective methodology for the promotion of a scientific culture and scientific literacy, mobilizing important knowledge, attitudes and values for learning in physics.
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Author Biography
Olavo Leopoldino da Silva Filho, Universidade de Brasília
INSTITUTO DE FÍSICA, UNIVERSIDADE DE BRASÍLIA.
- Formação: Dr. em Física, Mestre em Física, Mestre em Filosofia, Bacharel em Física, Matemática, Ciências da Computação e Filosofia.
- Interesses: História da Física, Filosofia da Física, Ensino de física, Fundamentos de Mecânica Quântica.
- Atuação Profissional: Professor Associado do Instituto de Física da Universidade de Brasília - UnB
- Membro efetivo do Mestrado Nacional Profissional em Ensino de Física (MNPEF), Pólo 01
- Coordenador de Licenciatura em Física - Instituto de Física, Universidade de Brasília - Universidade Aberta do Brasil (UAB)
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