A FLUÊNCIA ORAL NA FORMAÇÃO PROFESSOR DE LE: UM CAMINHO PARA A COMPETÊNCIA COMUNICATIVA
Keywords:
Communicative Competence; fluency; teacher education Foreign Language; oral discourse genres.Abstract
This article presents a brief discussion on the role of fluency as an integral component of the concept of communicative competence applied to foreign language teacher, reflecting on the pragmatic and legal aspects that govern the renovation needs of these teachers in training process. The study also points to work with oral speech genres, in Bakhtin's view, as a way to develop the orality of future foreign language teachers.
Downloads
Download data is not yet available.
References
ALMEIDA FILHO, J.C.P. A Abordagem Orientadora da Ação do Professor. In: Parâmetros
Atuais para o Ensino de Português Língua Estrangeira. Campinas: Pontes, 1997. p. 151.
ALVARENGA, M. B. Configuração de competências de um professor de Língua
Estrangeira(Inglês): implicações para a formação em serviço. Tese de Doutorado. Campinas:
IEL/UNICAMP, 1999.
BACHMAN, L. Fundamental Considerations in Language Testing. Oxford: Oxford
University Press, 1990.
___________. What Does Language Testing Have to Offer? TESOL. Quarterly, 25 (4),
1991. p. 671-701.
BAKHTIN, M. Estética da Criação Verbal. 4ª ed. São Paulo: Martins Fontes, 2011.
__________. VOLOCHINOV.V. N. Marxismo e filosofia da linguagem. 11. Ed. São Paulo:
SP: Hucitec, [1929]2004.
BASSO, E.A. As competências na contemporaneidade e a formação do professor de LE.
Universidade Estadual do Paraná. 2008.
BORGES ALMEIDA, V. Pausas preenchidas e domínios prosódicos:evidências para a
validação do descritor fluência em um teste de proficiência oral em língua estrangeira.
UNESP, São Paulo, 2009.
BRASIL. MEC. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Lei nº 9394, de 20 de
dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Brasília, DF, 1996.
___________. Conselho Nacional de Educação. Parecer CES 492/2001, de 04 de Julho de
2001. Institui Diretrizes Curriculares para os Cursos de Letras.
___________. Conselho Nacional de Educação. Resolução CP 1/2002, de 18 de fevereiro de
2002. Institui Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação de Professores da Educação
Básica, em nível superior, curso de licenciatura, de graduação plena.
CANALE, M. & SWAIN, M. Theoretical bases of communicative approaches to second
language teaching and testing. Applied Linguistics, 1(1), 1980.
CONSOLO, D. A. The Ability for Communicative Language Use: An Overview. R. Letras,
PUC-Campinas, 18 (1/2), 1999. p. 82-91.
______. Competência linguístico-comunicativa: (re)definindo o perfil do professor de Língua
Estrangeira. VI CBLA Anais, ALAB/UFMG, CD-ROM, 2002.
______. TEIXEIRA DA SILVA, V. L. Desenvolvimento da fluência oral em inglês de alunos
universitários: análise de tarefas e da qualidade. In: SILVA, K. A. da. (et al.). A formação de
professores de línguas: novos olhares ”“ volume I. Campinas, SP: Pontes Editores, 2011.
FREIRE, A. M. F. Communicative Competence as the Goal of Foreign Language Teaching:
Teacher’s Theoretical Framework and Classroom Practice. Tese de Doutorado. Filadélfia:
Universidade da Filadélfia, 1989.
GIMENEZ, T. Currículo e identidade profissional nos cursos de Letras/inglês. In: TOMITCH,
L. M. B. et al. A interculturalidade no ensino de inglês. Florianópolis: UFSC, 2005.
__________ Formação de professores de línguas no Brasil: avanços e desafios. In: Santos, L.
I. S; SILVA, K. A. da. Linguagem, ciência e ensino: desafios regionais e globais. Campinas,
SP: Pontes Editores, 2013.
HYMES, D. On Communicative Competence. In PRIDE, J. B. e HOLMES, J.
Sociolinguistics. England: Penguin Books, 1972. 381 p. p.269-293.
______. On Communicative Competence.In: BRUMFIT, C. J. & JOHNSON, K.The
Communicative Approach to Language Teaching. Oxford: Oxford University Press, 1979.
JÚDICE, N. Verbo e voz na Escrita do Homem e da Mulher. Tese de Doutorado. UFRJ/Rio
de Janeiro, 1997.
PAIVA, V.L.M.O. A identidade do professor de inglês. APLIEMGE: ensino e pesquisa.
APLIEMGE/FAPEMIG, n.1, 1997. p. 9-17
_______. O Novo Perfil dos cursos de Licenciatura em Letras. In: TOMICH, L. M. B. et
(Orgs.). A interculturalidade no ensino de inglês. Florianópolis: UFSC, 2005. p.345-363
(AdvancedResearchEnglish Series).
RAJAGOPALAN, K. A geopolítica da língua inglesa e seus reflexos no Brasil ”“ Por uma
politica prudente e positiva. In: LACOSTE, Y. ; RAJAGOPALAN, K. A geopolítica do
inglês. São Paulo: Parábola Editorial, 2005.
ROCHA, C. H.; SILVA, K. A. O professor de língua estrangeira em formação: os gêneros
discursivos como meio para o desenvolvimento de competências. In: CONSOLO, D. A.;
TEIXEIRA, V. L. T. (orgs.). Olhares sobre competências do professor de língua
estrangeira: da formação ao desempenho profissional. ”“ 1. Ed. ”“ São José do Rio Preto,
SP: HN, 2007.
ROSSI, E. C. S. A construção do conhecimento e da identidade do professor de inglês.
Dissertação de Mestrado. Londrina, UEL, 2004.
SCARPA, E.M. Sobre o Sujeito Fluente Cadernos de Estudos Linguísticos, 29, 1995.
SIMENSEN, A.M. Fluency: an aim in teaching and a criterion in assessment Professor at the
Department of Teacher Education and School Development, University of Oslo. 2010.
SILVA, T. T. Documentos de identidade ”“ uma introdução à s teorias de currículo. 2ª. Ed, Belo Horizonte, Autêntica, 2001.
TEXEIRA DA SILVA, V. L. Em busca da fluência oral: um curso de letras sub-judice. In:
SILVA, K.A.; ALVAREZ, M.L.O. (orgs). Perspectivas de investigação em linguística aplicada. Campinas; Pontes Editores, 2008.
_______. Fluência oral: imaginário, construto e realidade num curso de Letras/LE. Tese de doutorado. Universidade de Campinas, 2000.
VYGOTSKY, L. A Formação social da mente. São Paulo: Martins Fontes, 1998.
______. A construção do pensamento e da linguagem. São Paulo: Martins Fontes, 2001.
WIDDOWSON, H.G. Knowledge of language and ability for use. Applied Linguistics, 10 (2), 1989. p. 128-137.
XAVIER, Rosely Perez. A competência comunicativa do professor de inglês e a sua prática docente: três estudos de caso. The ESPecialist. v. 22, n. 1, p. 1-25, 2001.
Atuais para o Ensino de Português Língua Estrangeira. Campinas: Pontes, 1997. p. 151.
ALVARENGA, M. B. Configuração de competências de um professor de Língua
Estrangeira(Inglês): implicações para a formação em serviço. Tese de Doutorado. Campinas:
IEL/UNICAMP, 1999.
BACHMAN, L. Fundamental Considerations in Language Testing. Oxford: Oxford
University Press, 1990.
___________. What Does Language Testing Have to Offer? TESOL. Quarterly, 25 (4),
1991. p. 671-701.
BAKHTIN, M. Estética da Criação Verbal. 4ª ed. São Paulo: Martins Fontes, 2011.
__________. VOLOCHINOV.V. N. Marxismo e filosofia da linguagem. 11. Ed. São Paulo:
SP: Hucitec, [1929]2004.
BASSO, E.A. As competências na contemporaneidade e a formação do professor de LE.
Universidade Estadual do Paraná. 2008.
BORGES ALMEIDA, V. Pausas preenchidas e domínios prosódicos:evidências para a
validação do descritor fluência em um teste de proficiência oral em língua estrangeira.
UNESP, São Paulo, 2009.
BRASIL. MEC. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Lei nº 9394, de 20 de
dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Brasília, DF, 1996.
___________. Conselho Nacional de Educação. Parecer CES 492/2001, de 04 de Julho de
2001. Institui Diretrizes Curriculares para os Cursos de Letras.
___________. Conselho Nacional de Educação. Resolução CP 1/2002, de 18 de fevereiro de
2002. Institui Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação de Professores da Educação
Básica, em nível superior, curso de licenciatura, de graduação plena.
CANALE, M. & SWAIN, M. Theoretical bases of communicative approaches to second
language teaching and testing. Applied Linguistics, 1(1), 1980.
CONSOLO, D. A. The Ability for Communicative Language Use: An Overview. R. Letras,
PUC-Campinas, 18 (1/2), 1999. p. 82-91.
______. Competência linguístico-comunicativa: (re)definindo o perfil do professor de Língua
Estrangeira. VI CBLA Anais, ALAB/UFMG, CD-ROM, 2002.
______. TEIXEIRA DA SILVA, V. L. Desenvolvimento da fluência oral em inglês de alunos
universitários: análise de tarefas e da qualidade. In: SILVA, K. A. da. (et al.). A formação de
professores de línguas: novos olhares ”“ volume I. Campinas, SP: Pontes Editores, 2011.
FREIRE, A. M. F. Communicative Competence as the Goal of Foreign Language Teaching:
Teacher’s Theoretical Framework and Classroom Practice. Tese de Doutorado. Filadélfia:
Universidade da Filadélfia, 1989.
GIMENEZ, T. Currículo e identidade profissional nos cursos de Letras/inglês. In: TOMITCH,
L. M. B. et al. A interculturalidade no ensino de inglês. Florianópolis: UFSC, 2005.
__________ Formação de professores de línguas no Brasil: avanços e desafios. In: Santos, L.
I. S; SILVA, K. A. da. Linguagem, ciência e ensino: desafios regionais e globais. Campinas,
SP: Pontes Editores, 2013.
HYMES, D. On Communicative Competence. In PRIDE, J. B. e HOLMES, J.
Sociolinguistics. England: Penguin Books, 1972. 381 p. p.269-293.
______. On Communicative Competence.In: BRUMFIT, C. J. & JOHNSON, K.The
Communicative Approach to Language Teaching. Oxford: Oxford University Press, 1979.
JÚDICE, N. Verbo e voz na Escrita do Homem e da Mulher. Tese de Doutorado. UFRJ/Rio
de Janeiro, 1997.
PAIVA, V.L.M.O. A identidade do professor de inglês. APLIEMGE: ensino e pesquisa.
APLIEMGE/FAPEMIG, n.1, 1997. p. 9-17
_______. O Novo Perfil dos cursos de Licenciatura em Letras. In: TOMICH, L. M. B. et
(Orgs.). A interculturalidade no ensino de inglês. Florianópolis: UFSC, 2005. p.345-363
(AdvancedResearchEnglish Series).
RAJAGOPALAN, K. A geopolítica da língua inglesa e seus reflexos no Brasil ”“ Por uma
politica prudente e positiva. In: LACOSTE, Y. ; RAJAGOPALAN, K. A geopolítica do
inglês. São Paulo: Parábola Editorial, 2005.
ROCHA, C. H.; SILVA, K. A. O professor de língua estrangeira em formação: os gêneros
discursivos como meio para o desenvolvimento de competências. In: CONSOLO, D. A.;
TEIXEIRA, V. L. T. (orgs.). Olhares sobre competências do professor de língua
estrangeira: da formação ao desempenho profissional. ”“ 1. Ed. ”“ São José do Rio Preto,
SP: HN, 2007.
ROSSI, E. C. S. A construção do conhecimento e da identidade do professor de inglês.
Dissertação de Mestrado. Londrina, UEL, 2004.
SCARPA, E.M. Sobre o Sujeito Fluente Cadernos de Estudos Linguísticos, 29, 1995.
SIMENSEN, A.M. Fluency: an aim in teaching and a criterion in assessment Professor at the
Department of Teacher Education and School Development, University of Oslo. 2010.
SILVA, T. T. Documentos de identidade ”“ uma introdução à s teorias de currículo. 2ª. Ed, Belo Horizonte, Autêntica, 2001.
TEXEIRA DA SILVA, V. L. Em busca da fluência oral: um curso de letras sub-judice. In:
SILVA, K.A.; ALVAREZ, M.L.O. (orgs). Perspectivas de investigação em linguística aplicada. Campinas; Pontes Editores, 2008.
_______. Fluência oral: imaginário, construto e realidade num curso de Letras/LE. Tese de doutorado. Universidade de Campinas, 2000.
VYGOTSKY, L. A Formação social da mente. São Paulo: Martins Fontes, 1998.
______. A construção do pensamento e da linguagem. São Paulo: Martins Fontes, 2001.
WIDDOWSON, H.G. Knowledge of language and ability for use. Applied Linguistics, 10 (2), 1989. p. 128-137.
XAVIER, Rosely Perez. A competência comunicativa do professor de inglês e a sua prática docente: três estudos de caso. The ESPecialist. v. 22, n. 1, p. 1-25, 2001.
Downloads
Published
2015-10-03
How to Cite
PIRES, Jaqueline Realina; PEREIRA, Lauro Sérgio Machado; SILVEIRA, Rossini Fonseca. A FLUÊNCIA ORAL NA FORMAÇÃO PROFESSOR DE LE: UM CAMINHO PARA A COMPETÊNCIA COMUNICATIVA. Revista Desempenho, [S. l.], v. 2, n. 20, 2015. Disponível em: https://periodicos.unb.br/index.php/rd/article/view/9666. Acesso em: 18 may. 2024.
Issue
Section
Artigo
License
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, sendo o trabalho simultaneamente licenciado sob a Creative Commons Attribution License o que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria do trabalho e publicação inicial nesta revista.
Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).
