Teaching materials of Korean and Portuguese as additional languages: a bakhtinian perspective on theoretical and methodological choices
a bakhtinian perspective on theoretical and methodological choices
DOI:
https://doi.org/10.26512/1677-9797X2026e61507Palavras-chave:
livros didáticos; materiais didáticos; perspectiva bakhtiniana; português como língua adicional; coreano como língua adicionalResumo
Este artigo utiliza o construto teórico do Círculo de Bakhtin, no âmbito da Linguística Aplicada brasileira, para analisar o design de livros didáticos de coreano e de português como línguas adicionais, perscrutando as escolhas teórico-metodológicas dos materiais. O conceito de dialogismo (VOLÓCHINOV, 2017) sugere que, na comunicação humana, os enunciados estão conectados a experiências prévias e a outros enunciados e discursos anteriores, fenômeno que se reflete também na produção de livros didáticos. Isso é ainda mais contrastivo e expressivo quando consideramos obras produzidas em países como o Brasil e a Coreia do Sul, linguística e culturalmente diferentes. Este estudo é uma pesquisa documental, de cunho interpretativista, de dois livros brasileiros para ensino de português como língua adicional e dois livros coreanos para ensino de coreano como língua adicional. Para tanto, os critérios de análise incluíram: (1) concepção de língua; (2) interação; (3) gêneros do discurso e uso de textos autênticos; (4) contextualização do conteúdo; e (5) apresentação cultural. Os resultados indicam que os livros brasileiros exploram maior variedade de gêneros e textos autênticos, com abordagem mais interativa, enquanto os coreanos adotam textos e atividades com maior controle na seleção dos recursos léxico-gramaticais, adequados para aprendizes de línguas distantes.
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