The K-Wave e os processos de ensino e aprendizagem significativos de língua inglesa
Palavras-chave:
Hallyu; Materiais autênticos; Interculturalidade; Ensino-aprendizagem do inglês; Aprendizagem Significativa.Resumo
Esta pesquisa propõe-se a estabelecer relação entre o uso de elementos da cultura pop sul-coreana no ensino-aprendizagem de língua inglesa, tendo em vista o fenômeno contemporâneo da Hallyu (romanização do coreano ‘한류’) ou Korean Wave (Onda Coreana). Para realizá-la, partimos de uma contextualização sobre o ensino do inglês na escola como espaço multicultural (BYRAM, 1991; KRAMSCH, 1998; FERNANDES, 2012), contemplando a importância do uso de materiais autênticos (SILVA; TIMMERMANN, 2023) para promover uma educação vinculada à aprendizagem significativa (AUSUBEL, 1982), bem como algumas considerações válidas para o estudo de língua, cultura e identidade, a partir de Rajagopalan (2006, 2021) e Hall (1997, 2016). Além disso, abordou-se a Hallyu de forma introdutória, em razão de conceber uma perspectiva ampla – pela leitura de artigos e de autores diversos, entre eles Dal Yong Jin (2023) –, por isso conceitos como Hibridismo, Glocalização e a teoria da Proximidade Transnacional aparecem neste artigo. A presente investigação teve por objetivo vislumbrar o fenômeno transnacional em expansão da Korean Wave associada ao ensino-aprendizagem significativo de língua inglesa, considerando o contexto vigente da era digital. Para tanto, aplicou-se uma Revisão Sistemática da Literatura (RSL), que revelou o cenário promissor ainda pouco explorado sobre o tema, sobretudo no Brasil. Tal indicador denota a relevância de se avaliar a problemática em questão.
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