An invitation to reflection: student, language teachers and methods
DOI:
https://doi.org/10.26512/1677-9797X2026e60040Keywords:
Post-method; Identity; Language Teaching.Abstract
This article analyzes methodologies and approaches to teaching foreign language (FL) in five Inter-school Language Centers (CILs) in the Federal District, considering the diversity of identities present in the classroom. From the perspective of post-method and identity narrative, it is investigated how the Pedagogical Political Projects (PPPs) of these institutions reflect pedagogical practices that meet the needs of students. The research highlights the importance of training critical and reflective teachers to deal with heterogeneity and promote transformative teaching. It is concluded that flexible and contextualized methods are essential to integrate theory and practice in FL teaching.
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