Escuela centrada en El niño: ¿pueden los alumnos identificarse con los profesores?

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.26512/lc28202242949

Palabras clave:

Psicoanálisis y Educación, Sujeto del inconsciente, Transferencia, Transmisión simbólica, Identificación

Resumen

El artículo problematiza la emancipación política de los niños. Habiendo sido concebida esta bajo la inspiración de la psicología, ella centró a la escuela en El niño. El artículo se inscribe en el campo Psicoanálisis y Educación y tiene como conceptos: sujeto del inconsciente; transferencia; (des)identificación; y trabajo via di porre. Se sostiene que la emancipación de los alumnos no ocurre sin que ellos se identifiquen con profesores, poniéndolos en el lugar de Ideal-del-yo. Se concluye que, gracias a la identificación, los alumnos adquieren rasgos simbólicos que enriquecen su Ideal-del-yo, así como, gracias a la desidentificación al maestro, los alumnos subjetivan los conocimientos escolares.

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Biografía del autor/a

Douglas Emiliano Batista, Universidade de São Paulo, São Paulo, SP, Brasil

Doutor em educação pela Universidade de São Paulo (USP) (2013). Professor doutor da USP. Membro do Grupo de Pesquisas do Laboratório de Estudos e Pesquisas Psicanalíticas e Educacionais sobre a Infância da (LEPSI). E-mail: douglasemiliano@usp.br

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Publicado

2022-07-20

Cómo citar

Batista, D. E. (2022). Escuela centrada en El niño: ¿pueden los alumnos identificarse con los profesores?. Linhas Críticas, 28, e42949. https://doi.org/10.26512/lc28202242949

Número

Vol. 28 (2022): Linhas Críticas, volumen 28, año 2022 (jan-dic)

Sección

Artículos

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Derechos de autor 2022 Douglas Emiliano Batista

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