Espinosa
o filósofo polidor de lentes e a educação ambiental
DOI:
https://doi.org/10.26512/lc27202136943Palavras-chave:
Filosofia, Educação, Espinosa, Educação AmbientalResumo
Ao estabelecer um diálogo entre os aportes da Filosofia e o campo da educação, este trabalho trata de aproximar o pensamento de Baruch de Espinosa ou Benedictus de Spinoza (1632-1677) aos debates do campo da Educação Ambiental (EA). Em suas contribuições, ele elaborou uma filosofia em que pretendia polir as lentes humanas, trazendo profundas reflexões sobre a existência humana e as relações socioambientais. A filosofia de Espinosa tem um potencial iluminador que pode trazer subsídios para pensar os processos que fundamentam a Educação Ambiental e mobilizar uma prática educativa capaz de levar os sujeitos a atuar de forma crítica e problematizar as relações sociais que colocaram a humanidade em crise.
Downloads
Referências
Aurélio, D. P. (2009). Prefácio. Em Spinoza, B. Tratado Político (Diogo Pires Aurélio, tradução, introdução e notas). WWF Martins Fontes.
Beck, U. (2010). La societé du risque: sur la voie d’une autre modernité. Aubier.
Brandão, C. R. (1981). O que é Educação. Brasiliense.
Carvalho, I. C. de M. (2012). Educação Ambiental: a formação do sujeito ecológico (6a ed.). Cortez.
Carvalho, I. C. de M. (2013). Educação para sociedades sustentáveis e ambientalmente justas. REMEA – Revista Eletrônica do Mestrado em Educação Ambiental, v. especial, 46-55. https://doi.org/10.14295/remea.v0i0.3387
Chauí, M. (2000). Convite à Filosofia. Ática.
Costa-Pinto, A. B. (2012). Potência de agir e Educação Ambiental: aproximações a partir de uma experiência do Coletivo Educador Ambiental de Campinas (COEDUCA) SP/ Brasil. [Tese de doutorado, Universidade de São Paulo]. Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da USP. https://doi.org/10.11606/T.90.2012.tde-23012013-110636
Deleuze, G. (2002). Espinosa: filosofia prática. Escuta.
Ferreira, M. L. R. (2013). Espinosa, uma filosofia da vida. Em M. Sorrentino (Org.). Educação Ambiental e Políticas Públicas: Conceitos, Fundamentos e Vivências (pp. 169-190). Appris.
Festozo, M. B., & Tozoni-Reis, M. F. de C. (2014). Ambientalização Curricular no Ensino Superior: problematizando a formação de educadores ambientais. Em M. F. Tozoni-Reis, & J. S. da S. Maia (Orgs.). Educação Ambiental a várias mãos: Educação escolar, currículo e políticas públicas (pp. 92-108). Junqueira & Marin.
Freire, P. (1987). Pedagogia do oprimido (31ª ed.). Paz e Terra.
Giroux, H. A. (1993). O pós-modernismo e o discurso da crítica educacional. Em T. T. T Silva (Org.). Teoria Educacional Crítica em tempos pós-modernos (pp. 41-73). Artes Médicas.
Guimarães, M. (2011). Armadilha paradigmática na educação ambiental. Em C. F. B. Loureiro, P. P. Layrargues, & R. S. de Souza (Orgs.). Pensamento complexo, dialética e Educação Ambiental (2ª ed.; pp. 15-29). Cortez.
Jacobi, P. R. (2005). Educação Ambiental: o desafio da construção de um pensamento crítico, complexo e reflexivo. Educação e Pesquisa, 31(2), 233-250. https://doi.org/10.1590/S1517-97022005000200007
Layrargues, P. P. (2020). Pandemia, colapso climático, antiecologismo: Educação Ambiental entre as emergências de um ecocídio apocalíptico. Revista Brasileira de Educação Ambiental (RevBEA), 15(4), 1-30. https://doi.org/10.34024/revbea.2020.v15.10861
Layrargues, P. P., & Lima, G. F. da C. (2014). As macrotendências político-pedagógicas da Educação Ambiental brasileira. Ambiente & Sociedade, 17(1), 23-40. https://www.scielo.br/pdf/asoc/v17n1/v17n1a03.pdf
Loureiro, C. F. B. (2019). Questões ontológicas e metodológicas da educação ambiental crítica no capitalismo contemporâneo. REMEA – Revista Eletrônica do Mestrado em Educação Ambiental, 37(1), 79-95. https://doi.org/10.14295/remea.v36i1.8954
Loureiro, C. F. B., & Layrargues, P. P. (2013). Ecologia Política, justiça e educação ambiental crítica: perspectiva de aliança contra-hegemônica. Trabalho, Educação e Saúde, 11(1), 53-71. https://doi.org/10.1590/S1981-77462013000100004
Maeso, B., & França, M. A de. (2018). Alguns elementos de Espinosa nas filosofias de Marx e Deleuze. Cadernos Espinosanos, n.39, 125-139. https://doi.org/10.11606/issn.2447-9012.espinosa.2018.148730
Morin, E. (2011). Os sete saberes necessários à educação do futuro (Catarina Eleonora F. da Silva e Jeanne Sawaya, tradução; Edgard de Assis Carvalho, revisão técnica; 2ª ed. rev.). Cortez.
Morin, E. (2014). Meus filósofos (Edgard de Assis Carvalho e Mariza Perassi Bosco, tradução). Sulina.
Morin, E. (2015). Ensinar a viver: um manifesto para mudar a educação (Edgard de Assis Carvalho e Mariza Perassi Bosco, tradução). Sulina.
Morin, E., Motta, R., & Ciurana E. R. (2003). O pensamento complexo como método de aprendizagem no erro e na incerteza humanos (Sérgio Pereira, tradução). Instituto Piaget.
Santos, Z. do C. W. do N. dos. (2018). Criança e a experiência afetiva com a natureza. Appris.
Sauvé, L. (2005a). Uma cartografia das correntes em educação ambiental. Em M. Sato, & I. Carvalho (Orgs.). Educação Ambiental: pesquisas e desafios (pp. 17-44). Artmed.
Sauvé, L. (2005b). Educação Ambiental: possibilidades e limitações. Revista Educação e Pesquisa, 31(2), 317-322. https://doi.org/10.1590/S1517-97022005000200012
Sawaia, B. B. (2006). Espinosa: o precursor da ética e da educação ambiental com base nas paixões humanas. Em I. C. de M. Carvalho, M. Grün, & R. Trajber (Orgs.). Pensar o ambiente: bases filosóficas para a Educação Ambiental (pp. 79-91). UNESCO. http://portal.mec.gov.br/dmdocuments/publicacao4.pdf
Souza, A. L. B. (2009). A relação homem-natureza: um paralelo entre Espinosa e Feuerbach. [Dissertação de mestrado, Universidade Federal do Ceará]. Repositório Institucional da UFC. http://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/26050
Spazziani, M. de L. (2014). A Educação Ambiental no espaço da Política Pública. Em M. F. Tozoni-Reis, & J. S. da S. Maia (Orgs.). Educação Ambiental a várias mãos: Educação escolar, currículo e políticas públicas (pp. 140-156). Junqueira & Marin.
Spinoza, B. de. (2015). Tratado da emenda do intelecto (Cristiano Novaes de Rezende, tradução e nota introdutória; edição em latim e português). Editora Unicamp.
Spinoza, B. de. (2018). Ética (Tomaz Tadeu, tradução; 2ª ed., 8ª. reimp.). Autêntica.
Taibo, C. (2019). Colapso: capitalismo terminal, transição ecossocial, ecofascismo (Marília Andrade Torales Campos e Andrea Macedônio de Carvalho, tradução). Editora UFPR.
Teixeira, L. A., & Talomoni, J. L. (2014). Educação Ambiental e formação docente: a prática educativa ambiental como objeto de reflexão histórico-crítica. Em M. F. Tozoni-Reis, & J. S. da S. Maia (Orgs.). Educação Ambiental a várias mãos: Educação Escolar, currículo e políticas públicas (pp. 41-56). Junqueira & Marin.
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2021 Claudia Lourenço Gomes, Marília Andrade Torales-Campos
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
- Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, sendo o trabalho simultaneamente licenciado sob a Creative Commons Attribution License, o que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria do trabalho e publicação inicial nesta revista.
- Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
- Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado.
