Um convite à reflexão: alunos, professores de línguas e métodos
DOI:
https://doi.org/10.26512/1677-9797X2026e60040Palavras-chave:
Pós-método; Identidade; Ensino de Línguas.Resumo
Este artigo analisa metodologias e abordagens de ensino de línguas estrangeiras (LEs) em cinco Centros Interescolares de Línguas (CILs) do Distrito Federal, considerando a diversidade de identidades presentes em sala de aula. Sob a perspectiva do pós-método e da narrativa de identidade, investiga-se como os Projetos Político-Pedagógicos (PPPs) dessas instituições refletem práticas pedagógicas que atendem às necessidades dos estudantes. A pesquisa destaca a importância da formação de professores críticos e reflexivos para lidar com a heterogeneidade e promover ensino transformador. Conclui-se que métodos flexíveis e contextualizados são essenciais para integrar teoria e prática no ensino de LEs.
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