Vol. 20 Núm. 42 (2014): Narrativas de Formação

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DOI: https://doi.org/10.26512/lc.v20i42

Publicado: 2014-09-12

Editorial

Editorial

Catarina de Almeida Santos, Carlos Alberto Lopes de Sousa, Ana Maria de Albuquerque Moreira

251-252
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Dossiê 2014 - Narrativas de Formação

Apresentação

Celeste Azulay Kelman, Helena Amaral da Fontoura

253-255
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Narrativa, subjetividad y enunciación: reflexiones teóricas y metodológicas de emancipación

Valéria Marques de Oliveira, Cecilia Raquel Satriano

257-282
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Narrativa, subjetividad y enunciación: reflexiones teóricas y metodológicas de emancipación

Georgina Robinson

283-305
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Relatos de profesionales que actúan con estudiantes sordos en la inclusión escolar

Celeste Azulay Kelman

307-324
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Las narraciones de jóvenes sordos acerca de sus procesos de escolarización en el Distrito Federal/Brasil

Daniele Nunes Henrique Silva, Fabrício Santos Dias de Abreu

325-344
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Lectura como formación, formación como lectura: narrativa-formante, procesos en cuestión

Eda Maria de Oliveira Henriques, Helena Amaral da Fontoura

345-361
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Nuevas tecnologías y mediación del conocimiento en actividades colaborativas en la educación superior

Silviane Barbato, Juliana Eugênia Caixeta

363-382
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Identidad profesional en la formación docente en contextos virtuales

Maria Fernanda González, Jorge Castro Tejerina, Ana Paula Carlucci

383-403
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Artículos

Experiencias estéticas en la enseñanza: el cine como dispositivo formativo

Vanessa Alves de Silveira de Vasconcellos, Valeska Fortes de Oliveira

405-420
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Las políticas de descentralización causan un impacto negativo en el aprendizaje de profesoras principiantes

Silmara de Oliveira Gomes Papi, Pura Lúcia Oliver Martins

421-441
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La construcción de la identidad docente en la educación superior tecnológica: un estudio de caso

Paulo Fossatti, Suzana Trevisan

443-460
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La implementación del Proies en Brasil: ¿nuevas regulacio- nes o viejas prácticas?

Renata Maldonado da Silva

461-478
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El “océano cuantitativista” en la evaluación de los cursos de posgrado: implicaciones para el trabajo de los profesores

Isabela Cristina Marins Braga, Ranilce Guimarães-losif

479-498
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