Concepciones pedagógicas hegemónicas y pedagogía histórico-crítica: la formación docente en cuestión
DOI:
https://doi.org/10.26512/lc29202348021Palabras clave:
Neoliberalismo, Enseñanza, Concepciones Pedagógicas Hegemónicas, Pedagogía Histórico-CríticaResumen
Se busca analizar la formación docente influenciada por ciertas concepciones pedagógicas hegemónicas en la relación entre el statu quo histórico-social y la educación escolar. En este examen crítico, a través de la investigación teórico-bibliográfica, se optó por recurrir a presupuestos de la concepción dialéctica de la historia en la línea de la pedagogía histórico-crítica. La formación docente, a la luz de conceptos pedagógicos hegemónicos, sustenta un estatus flexible y volátil del docente. La crítica, dilucidada por el esfuerzo colectivo de elaboración de la pedagogía histórico-crítica, alerta sobre tales concepciones pedagógicas hegemónicas y sobre la efectividad de las propuestas de formación docente.
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