La creatividad y las situaciones didácticas en la enseñanzay aprendizaje de las matemáticas
DOI:
https://doi.org/10.26512/lc.v18i35.3839Palabras clave:
Educación matemática, Creatividad, Teoría de las situaciones didácticasResumen
Este artículo propone una articulación entre la Perspectiva de Sistemas para el estudiode la creatividad de Csikszentmihalyi y la Teoría de las Situaciones Didácticas en elcampo de la matemática de Brousseau. Consideramos que la articulación de las dosteorías posibilita el estudio de la creatividad en el proceso de enseñanza y aprendizajede las matemáticas, a medida que nos permite comprender la acción de sujetos, enlas situaciones de aprendizaje, considerando factores contextuales. Csikszentmihalyi(1988, 1996, 1999a, 1999b) en el estudio de la creatividad, y Brousseau (1996a, 2008) enel estudio de las situaciones didácticas integran la acción del sujeto (trabajo del alumno),como el dominio (la situación en la matemática) y el campo (acción del profesor).
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