Sieges and plots of situated pedagogy: teaching law in floodplain fields
DOI:
https://doi.org/10.26512/revistainsurgncia.v8i1.40885Keywords:
Ensino jurídico; Paulo Freire; bell hooksAbstract
This paper is organized into three sections. First, we address the tensions between the logic of adherence and the logic of presence in traditional legal education, through a strategy of recovering the corporeal dimension of all educational activity. Then, we discuss how our experiences at Labá and at CERCO structure the form and content of other pedagogical imaginations, aimed at jurists aware of the role that positionality plays in the teaching-learning process. Finally, we seek to characterize the "situated pedagogy" in the legal field, with a discussion on the theoretical-practical and institutional coalitions that the different strategies inside and outside the classroom (teaching, research and extension) open.
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