Sob a ótica de estudantes: Perspectivas e opiniões sobre plataforma ProjetoLET no ensino-aprendizagem de Língua Estrangeira
Keywords:
Enseignement, aprenditassege de langues, Moodle, technologie, l’enrironement virtuel.Abstract
Cet article a la proposition de verifier et d’analyser la façon des étudiants d’une classe de Français de rapporter l’emploi de la plate-forme ProjetoLET, élaborée sur le Moodle, Ã
l’apprentissage d’une langue étrangère. Les répondants sont des étudiants de la discipline pratique du Français oral et écrit 2 dont l’utilisation du Moodle a fait partie du programme du cours. Selon les réponses d’un questionnaire semi-ouvert, l’article a l’objectif de prendre la perception des étudiants par rapport le Moodle et, d’une manière plus détaillée, d’analyser comment ces étudiants caractérisent les éléments y insérés par rapport le processus « l’apprentissage d’une langue étrangère ». Donc, ce travail envisage d'identifier des croyances que ce groupe porte à l’égard de l’emploi de la technologie virtuel pour pour l’apprentissage et de mettre à disposition des données pour des réflexions méthodologiques qui veulent améliorer l’emploi de la technologie virtuelle à l’enseignement, en rendant compte l’optique des apprenants de langues.
Downloads
References
BARCELOS, A.M.F. Metodologia de pesquisa das crenças sobre aprendizagem de línguas: Estado da Arte. Ver. Brasileira de Linguística Aplicada, v1, n 1, 71-92,2001.
BOMFIM, Bernadette B.S.B.; CONCEIÇÃO, Mariney P. Crenças de aprendizagem de línguas e a formação reflexiva do professor. Revista Horizontes de Linguistica Aplicada, v.8, n. 1, p. 54-67,2009.
FREITAS, I.A & BORGES-ANDRADE, J.E. Construção e validação de Escala de Crenças sobre o Sistema de Treinamento. Estudos de Psicologia, 2004. Disponível em: <http://redalyc.uaemex.mx/pdf/261/26190310.pdf>. Acesso em: 25 de maio.
LEFFA, V. J. A aprendizagem de línguas mediada por computador. In: Vilson J. Leffa. (Org.). Pesquisa em lingüística Aplicada: temas e métodos. Pelotas: Educat, 2006, p. 11-36. Disponível em http://www.leffa.pro.br/textos/trabalhos/B_Leffa_CALL_HP.pdf acessado em 20 de maio de 2011
MACHADO, F. R. O uso de ferramentas de TIC em cursos de Letras Inglês: crenças de professores e alunos. Anais de CELSUL, UFSC, 2008. Disponível em:
<http://www.celsul.org.br/Encontros/08/utilizacao_ferramentas_tic.pdf>. Acesso em: 20 de maio de 2011.
MADEIRA, F. O sistema de crenças do aprendiz brasileiro de inglês: Fatores que influenciam na construção de crenças. Trab. Linguística Aplicada., Campinas, 47(1): 119-129, Jan./Jun. 2008
PAIVA, V.L.M.O. O uso da tecnologia no ensino de línguas estrangeiras: breve retrospectiva histórica. UFMG/CNPq/FAPEMIG (Submetível à publicação) 2008. Disponível em: <www.veramenezes.com/techist.pdf. Acesso em: 23 de maio de 2011.
_______________. A WWW e o ensino de inglês. Revista Brasileira de Linguística Aplicada. V.1, n1, 2001. p. 93-116
SILVA, K. A. Crenças no ensino-aprendizagem e na formação de professores de línguas: Delimitando e atravessando fronteiras na Lingüística Aplicada Brasileira. In: SILVA, K. A. Crenças, Discursos & Linguagem ”“ volume I/ Kleber Aparecido da Silva (Org.) Coleção: Novas Perspectivas em Lingüística Aplicada Vol. 6. Campinas, SP: Pontes Editores, 2010.
SILVA, R.S. Moodle para autores e tutores. 2.ed. re. E ampl. São Paulo, SP: Novatec Editora, 2011
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, sendo o trabalho simultaneamente licenciado sob a Creative Commons Attribution License o que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria do trabalho e publicação inicial nesta revista.
Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).
