Inclusión en la escuela secundaria: perspectivas y voces de familias inmigrantes

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.26512/lc30202451489

Palabras clave:

Comunicación intercultural, Educación intercultural, Escuela secundaria

Resumen

El artículo estudia las percepciones de padres y madres inmigrantes sobre el sistema educativo en España. A través de una metodología cualitativa, 35 padres y madres de primera generación participaron en 4 grupos de discusión durante el curso escolar 2020-2021. Se analizó: a) La relación entre culturas de origen y la inclusión escolar; b) Barreras enfrentadas por estas familias y soluciones propuestas; c) Limitaciones en el desarrollo académico de los estudiantes inmigrantes respecto a la interculturalidad y la justicia social. Se destaca la importancia de valorar la diversidad cultural para evitar la segregación, instando a las escuelas a revisar recursos y promover relaciones intergrupales.

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Biografía del autor/a

Mario León Sánchez, Universidad de Sevilla, Sevilla, España

Máster en investigación en Psicología Aplicada (2017). Doctorando en Educación por la Universidad de Sevilla. Correo electrónico: mleons@us.es

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Publicado

2024-08-19

Cómo citar

León Sánchez, M. (2024). Inclusión en la escuela secundaria: perspectivas y voces de familias inmigrantes. Linhas Críticas, 30, e51489. https://doi.org/10.26512/lc30202451489

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