SCIENTIFIC LITERACY INDICATORS: ANALYSIS OF THE USE OF INQUIRY BASED ACTIVITIES IN A UNDERGRATE LABORATORY CLASS
DOI:
https://doi.org/10.26512/rpf.v1i1.45972Keywords:
Teaching by Investigation. Scientific Literacy. Inquiry Based Teaching Sequence.Abstract
The present work involves a research of scientific initiation PIBIC (2019-2020) which sought to identify, in the transcription of logbooks and in student dialogues, the development of skills related to scientific literacy. More specifically, the investigation aimed to verify whether the in query based didactic methodology would enhance the emergence of scientific literacy indicators. With this objective in mind, a literature review was carried out on the relationship between Inquiry Based Teaching and Scientific Literacy. The research methodology used had a qualitative focus and was concerned with analyzing the materials produced by the students from the inquiry-based teaching sequences proposed during the classes. The results indicated were positive, and their discussion could be extended to other fields of investigation related to investigative activities and scientific literacy.
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