Vol. 20 No. 2 (2021): Fluxo contínuo

Artigos

• O ensino da escrita nas disciplinas Estudo do Meio e Ciências da Natureza, no Ensino Básico: o caso da resposta fundamentada

  Luciana Graça

  AG1

  • PDF (Português (Brasil))

• Projetos Temáticos de Multiletramentos Críticos: olhares sobre um instrumento pedagógico concebido à luz do letramento sociointeracional crítico em um projeto de extensão

  Gabriel Martins, Thais Sampaio, Rogério Tilio

  AG2

  • PDF (Português (Brasil))

• A avaliação por pares com crianças aprendizes de língua inglesa

  Thais Rossafa Tavares Balbino, Juliana Reichert Assunção Tonelli

  AG3

  • PDF (Português (Brasil))

• Una experiencia de ética y aprendizaje-servicio entre alumnos de traducción y niños y adolescentes con vulnerabilidad social

  Alicia Silvestre Miralles

  AG4

  • PDF (Español (España))

• English teacher education and early childhood education: Curricular strategies in Brazilian federal universities

  Ana Sara Galvão, Claudia Jotto Kawachi-Furlan

  AG5

  • PDF (English)

• O exercício de “proximidade crítica” na formação de professores de línguas como um aceno aos inéditos viáveis

  Alison Roberto Gonçalves, Ana Paula Marques Beato-Canato

  AG6

  • PDF (Português (Brasil))

• Práticas pedagógicas em Inglês para Fins Específicos: ressignificação com base nos letramentos críticos sob o viés sócio-histórico-cultural

  Sandra Regina Coracini, Elisa Seerig

  AG7

  • PDF (Português (Brasil))

• Cohésion textuelle en portugais langue seconde

  Diocleciano Nhatuve, Amélia Machava

  AG8

  • PDF (Português (Brasil))

• Grupos de escrita acadêmica no Ensino Superior: Brasil e Argentina em foco

  Márcia Sipavicius , Lucía Natale , Déborah Caroline Cardoso Pereira

  AG9

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