Redes sociais educacionais
ensino e memória no digital
Keywords:
discourse analysis. memory. pedagogic discourse. social media. digital.Abstract
In this article we intend to examine the meanings that circulate in social media, where discussions are (de)limited by the use of so-called «new technologies» in relation to pedagogical discourse. From the Discourse Analysis perspective (Orlandi 2008), the purpose is to analyze (considering the function of discursive memory) the movements of (de-re-)territorialization of the subject-teacher affiliated with education-related social networks in contrast to other networks in the digital sphere. Therefore, through the production process of pedagogical discourse in the information age, this article identifies the stances subjects adopt in social networking, based on a political-ideological cartography of the digital space (Dias 2004). The teacher, surrounded by proposals of knowledge sharing, is affiliated to a discourse on the obsolescence of schooling, as well as to a discursive form that determines an ideological revisionism of his/her practices; thus, teaching ”“as a formulation”“ searches for a reconfiguration. Following Orlandi (2008), this study also poses questions regarding the extent to which these (re)configurations are merely reiterations of the same.
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