Redes sociais educacionais
ensino e memória no digital
Palabras clave:
análisis del discurso. memoria. discurso pedagógico. redes sociales. digital.Resumen
En este trabajo se reflexiona sobre los sentidos que circulan en las redes digitales, donde las discusiones son delimitadas por el uso de las denominadas «nuevas tecnologías» en relación con el discurso pedagógico. Desde la perspectiva del Análisis del Discurso (Orlandi 2008), la propuesta consiste en analizar, en el funcionamiento de la memoria discursiva, movimientos de (des-re)territorialización del sujeto-profesor afiliado a redes sociales educacionales, en contraste con otras redes digitales. A través de las condiciones de producción del discurso pedagógico en la denominada «era de la información», en este artículo se analiza las posiciones de los sujetos, adoptadas en las redes, a través de un mapeo político-ideológico del espacio digital (Dias 2004). El maestro, rodeado de propuestas para compartir el saber en red, se incorpora a un discurso de la obsolescencia de la escuela y a una formación discursiva que determina ideológicamente un revisionismo de sus prácticas; por tanto, la enseñanza busca una reconfiguración en su formulación. Por lo tanto, de acuerdo con Orlandi (2008), este estudio cuestiona en qué medida las (re)configuraciones no son solamente la reiteración de lo mismo.
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