¿Qué es inclusión? Posicionamiento valorativo de estudiantes y profesionales de la educación

Autores/as

Palabras clave:

Lingüística Sistémico Funcional. Discurso. Participación. Modelo de Valoración

Resumen

El concepto inclusión es de alta complejidad, dependiendo del contexto de uso o de la experiencia del usuario. Más aún, cuando se requiere implementar demandas de la política social en espacios educativos. Por ello, el objetivo de esta investigación es explorar el posicionamiento valorativo de estudiantes y profesionales de educación sobre el concepto inclusión, interpretando patrones discursivos emergentes en espacios educativos reflexivos y participativos. Para ello se analiza un corpus de enunciados sobre ¿qué es inclusión? bajo una mirada cualitativa-descriptiva utilizando el sistema de valoración de la lingüística sistémico funcional (LSF). Como resultado del análisis, se identifican tres participantes vinculadas: la inclusión, los(as) incluidos(as) y los(as) excluyentes. En términos valorativos, se muestra conceptualmente la inclusión como una posición ética; los(as) estudiantes incluidos/as presentados negativamente; y, los(as) excluyentes en modo agentivo asociados a juicios negativos de integridad. Estos hallazgos proveen lineamientos para el diseño-implementación-divulgación de políticas educativas y acciones que impliquen a todos/as los(as) actores educativos.

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Biografía del autor/a

Fabiola Otárola Cornejo, Pontificia Universidad Católica de Valparaíso

Licenciada en Educación (UMCE) y doctora en Lingüística (PUCV). Investiga sobre educación inclusiva, análisis del discurso, desarrollo del lenguaje y la lingüística de la lengua de señas chilena. Actualmente es Investigadora Emergente de la Línea Prácticas de Aula y Escuela para la Inclusión del Centro de Investigación para la Educación Inclusiva (SCIA ANID CIE160009). Profesora agregada del Instituto de Literatura y Ciencias del Lenguaje de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso.

Correo electrónico: fabiola.otarola@pucv.cl

Gerardo Godoy, Pontificia Universidad Católica de Valparaíso

Profesor de Educación Especial (PUCV), Doctor en Lingüística por la Pontificia Universidad Católica de Chile. Investiga sobre prácticas educativas y estudios críticos del discurso sobre la resignificación del cuerpo y las experiencias vitales. Actualmente se desempeña como Investigador Emergente en el Centro de Investigación para la Educación Inclusiva SCIA-ANID CIE160009 en la Línea 8 Curriculum para la Inclusión (PUCV), Viña del Mar, Chile.

Correo electrónico: gerardo.godoy@pucv.cl

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Publicado

2022-12-06

Cómo citar

Otárola Cornejo, F., & Godoy Echiburu, G. (2022). ¿Qué es inclusión? Posicionamiento valorativo de estudiantes y profesionales de la educación. Revista Latinoamericana De Estudios Del Discurso, 22(2), 199–221. Recuperado a partir de https://periodicos.unb.br/index.php/raled/article/view/41546

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