Consignas didácticas en el nivel inicial

la producción discursiva de consignas-canción

Autores/as

  • Antonela Dambrosio

Palabras clave:

consignas didácticas. consignas-canción. nivel inicial. español bonaerense.

Resumen

La presencia de las consignas en el discurso pedagógico de todos los niveles educativos y áreas disciplinares es incuestionable (Fajre y Arancibia 2000, Condito 2013, Muñoz et al. 2015). En el nivel inicial, dentro del conjunto de modos de manifestación de este género, ocupan un lugar importante las elaboradas en formato de canciones, también conocidas como consignas cantadas o consignas-canción. En el presente artículo nos proponemos analizar los rasgos que caracterizan la producción de este tipo particular de consignas didácticas en el español bonaerense. Atenderemos al lugar ocupado por las fórmulas de tratamiento en el marco de los modos de interpelación al destinatario y su relación con otros recursos pragmático-discursivos que, en el marco de la interacción en la sala del jardín de infantes, configuran e identifican un discurso singular asociado a rutinas didácticas específicas.

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Biografía del autor/a

Antonela Dambrosio

Profesora en Letras, egresada de la Universidad Nacional del Sur y becaria doctoral del conicet. Su investigación aborda la problemática de las fórmulas de tratamiento en el marco de las consignas didácticas elaboradas en los distintos niveles educativos en el español bonaerense. Actualmente, se desempeña como profesora tanto en el nivel medio como en el nivel superior en diversas instituciones de la ciudad de Bahía Blanca, Buenos Aires (Argentina).

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Publicado

2020-10-19

Cómo citar

Dambrosio, A. (2020). Consignas didácticas en el nivel inicial: la producción discursiva de consignas-canción. Revista Latinoamericana De Estudios Del Discurso, 16(2), 45–67. Recuperado a partir de https://periodicos.unb.br/index.php/raled/article/view/33238