Consignas didácticas en el nivel inicial

la producción discursiva de consignas-canción

Authors

  • Antonela Dambrosio

Keywords:

classroom prompts. song prompts. pre-school. Spanish of Buenos Aires.

Abstract

The presence of classroom prompts in pedagogical discourse of all educational levels and disciplinary areas is unquestionable (Fajre & Arancibia 2000, Condito 2013, Muñoz et al. 2015). In pre-school, and in the context of this genre, there is a type of classroom prompt that occupies an important place: the prompts that take the form of songs. In this article we will analyze the characteristic features of this particular kind of classroom prompt in the Spanish of Buenos Aires. We will focus on the ways songs are used as prompts that address the interlocutor, and their connection to other pragmatic-discursive strategies which, in the context of the interaction in day care, configure and identify a singular discourse, associated with specific teaching routines.

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Author Biography

Antonela Dambrosio

Profesora en Letras, egresada de la Universidad Nacional del Sur y becaria doctoral del conicet. Su investigación aborda la problemática de las fórmulas de tratamiento en el marco de las consignas didácticas elaboradas en los distintos niveles educativos en el español bonaerense. Actualmente, se desempeña como profesora tanto en el nivel medio como en el nivel superior en diversas instituciones de la ciudad de Bahía Blanca, Buenos Aires (Argentina).

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Published

2020-10-19

How to Cite

Dambrosio, A. (2020). Consignas didácticas en el nivel inicial: la producción discursiva de consignas-canción. Revista Latinoamericana De Estudios Del Discurso, 16(2), 45–67. Retrieved from https://periodicos.unb.br/index.php/raled/article/view/33238