The revaluation of Freirian pedagogy 100 years after his birth: a critical, democratic and transformative education
DOI:
https://doi.org/10.26512/revistainsurgncia.v8i1.41771Keywords:
Critical Education, Indignation, Awareness, Empowerment, TransformationAbstract
This article proposes to revalue the educational proposals that emanate from Paulo Freire's pedagogy one hundred years after his birth. It emphasizes that his legacy lives on and many of his ideas, theoretical-practical reflections and educational experiences can still be considered of current actuality, even they are important challenges for the socio-educational system of the 21st century. Freire cradled a popular, critical, democratic and transformative education as an alternative to the education of his time that he called “banking education.” This education reproduce different types of violence, direct, structural and cultural, unequal and power relations and exclude the most vulnerable groups. His proposal empowers people who are educated to be agents of positive social transformation.
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