Reading and Criticism, de Raymond Williams:

la construcción del crítico y la relevancia de William Shakespeare

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.26512/cerrados.v27i47.19678

Palabras clave:

Williams. Reading and Criticism. crítico literario. Pedagogo. Shakespeare

Resumen

Este artículo explora la construcción del crítico literario en la primera publicación de Raymond Williams, Reading and Criticism, y el estatuto que se le asigna en ella a William Shakespeare. En el desarrollo de su trabajo, el escritor galés deja entrever una paradoja. Por un lado, reconoce la importancia de las condiciones sociohistóricas en la delimitación de sujetos lectores en el marco de la democratización del acceso a la educación gratuita y obligatoria en Inglaterra. En este proyecto, el crítico deviene en pedagogo. Por otro lado, Williams sustrae el objeto y la metodología de estudio así como la propia figura del crítico literario de su marco contextual. Este artículo no concibe esta paradoja, visibilizada mediante las referencias a Shakespeare, como un desplazamiento del crítico por parte del pedagogo. Por el contrario, este último expone las limitaciones de la primera propuesta de Williams, concomitantes con la ahistoricidad a la que somete el estudio de la literatura.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Biografía del autor/a

Cecilia Lasa, Universidad de Buenos Aires

Becaria, docente e investigadora en el área de Literatura Inglesa de la Universidad de Buenos Aires.

Citas

BAJTÍN, Mijaíl. El problema de los géneros discursivos. In: Estética de la creación verbal. Trad. Tatiana Bubnova. Buenos Aires: Siglo XXI, 2008, p. 245-290.
DOVER WILSON, John. Introduction. In: SHAKESPEARE, William. King John. Cambridge: Cambridge University Press, 2009, p. vii-lxii.
BOURDIEU, Pierre, Campo intelectual, campo de poder. Trad. Alberto Ezcurdia. Buenos Aires: Quadrata, 2003.
GREENBLATT, Stephen. Learning to Curse: Essays in Early Modern Culture. Nueva York: Routledge, 1990.
ELIOT, Thomas S. The Function of Criticism. In: ELIOT, T. S. Selected Essays. Londres: Faber and Faber, 1932, p. 23-36.
ELIOT, Thomas S. Tradition and the Individual Talent. In: ELIOT, T. S. Selected Essays. Londres: Faber and Faber, 1932, p. 13-22.
FIELDHOUSE, Roger. Oxford and Adult Education. In: MORGAN, W. John e PRESTON, Peter (Org.). Raymond Williams. Politics, Education, Letters. Nueva York: St. Martin’s Press, 1993, p. 47-64.
JONES, Rod, NIELD, Sophie, WALLACE, Jeff. Introduction: “Somebody is trying to think…”. In: JONES, Rod, NIELD, Sophie, WALLACE, Jeff (Org.). Raymond Williams Now. Knowledge, Limits and the Future. Houndmills, Basingstoke, Hampshire y Londres: Macmillan Press Ltd, p. 1-21.
INGLIS, Fred. Raymond Williams. Londres y Nueva York: Routledge, 1998.
KEWES, Paulina. The Elizabethan History Play: A True Genre?. In DUTTON, Richard e HOWARD, Jean E. (Org.), A Companion to Shakespeare’s Works. Volume II. The Histories. Malden, Oxford, Victoria y Berlín: Blackwell Publishing, 2003, p. 170-193.
MARX, Karl. Ökonomisch-philosophische Manuskripte aus dem Jahre 1844. In: MARX, Karl. Werke. Band 40. Berlín: Dietz Verlag Berlin, 1968.
MCILROY, John. Teacher, Critic, Explorer. In: MORGAN, W. John e PRESTON, Peter (Org.). Raymond Williams. Politics, Education, Letters. Nueva York: St. Martin’s Press, 1993, p. 14-46.
WILLIAMS, Raymond. Reading and Criticism. Cambridge: Cambridge University Press, 1962.
SHAKESPEARE, William. King John. Cambridge: Cambridge University Press, 2009.

Descargas

Publicado

2018-12-28

Cómo citar

Lasa, C. (2018). Reading and Criticism, de Raymond Williams:: la construcción del crítico y la relevancia de William Shakespeare. Revista Cerrados, 27(47), 80–97. https://doi.org/10.26512/cerrados.v27i47.19678

Número

Vol. 27 Núm. 47 (2018): Marx: Arte, Literatura e Práxis

Sección

Marx: Arte, Literatura e Práxis

Licencia

Proibida a reprodução parcial ou integral desta obra, por qualquer meio eletrônico, mecânico, inclusive por processo xerográfico, sem permissão expressa do editor (Lei n. 9.610 de 19/2/1998 )