ENTANGLEMENT AND NONLOCALITY IN QUANTUM THEORY: A HIGH SCHOOL APPROACH THROUGH INVESTIGATION AND PEER INSTRUCTION
Uma Perspectiva via Investigação e Instrução por Pares para o Ensino Médio
DOI:
https://doi.org/10.26512/rpf.v10i1.60203Keywords:
Entanglement. Causality. POE. Peer instruction.Abstract
The recent advances in quantum technologies and the growing discussions on entanglement and nonlocality have sparked increasing interest in bringing modern physics concepts into high school education, connecting students with the foundations of contemporary science. In this context, it becomes essential to propose teaching approaches that enable a conceptual and investigative understanding of these traditionally abstract phenomena in an accessible way. Hence,
this article presents a proposed teaching sequence (TS) for high school, focusing on the concepts of quantum entanglement, nonlocality, and fundamental aspects of special relativity. Using the Predict-Observe-Explain (POE) and Peer Instruction/Just-in-time teaching methodologies, the proposal aims to engage students through investigative and interactive activities. The sequence consists of five 50-minute sessions. Supported by videos, simulations, and group discussions, experiments such as the Stern-Gerlach setup, spacetime diagrams, and the EPR paradox are explored, enabling a meaningful and accessible connection between quantum mechanics and relativity. It is expected that the proposal will contribute to the development of students' critical thinking and conceptual understanding of fundamental phenomena in contemporary physics.
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