Metacognição e Funções Executivas:
Relações entre os Conceitos e Implicações para a Aprendizagem
Palabras clave:
Psicologia Cognitiva;Neuropsicologia, Metacognição, Funções executivas, Cognição, AprendizagemResumen
A pesquisa sobre aprendizagem indica que as capacidades de planejamento, monitoramento e controle são centrais ao processo de aprender, e que falhas ou atraso no seu desenvolvimento estão presentes nas dificuldades de aprendizagem. Tais capacidades são definidas como “metacognição” em uma abordagem psicológica, e como “funções executivas” em uma abordagem neuropsicológica. Assim, deparamo-nos com dois conceitos distintos que remetem a capacidades mentais semelhantes. Este trabalho examina o conceito psicológico de metacognição e o conceito neuropsicológico de funções executivas, relacionando-os entre si e com o aprender. Evidenciou-se que os conceitos aproximam-se em alguns aspectos e divergem em outros, e que há dados empíricos iniciais confirmando a relação entre as habilidades descritas pelos dois conceitos.
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Publicado
2013-04-22
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Corso, H. V., Sperb, T. M., de Jou, G. I., & Salles, J. F. (2013). Metacognição e Funções Executivas:: Relações entre os Conceitos e Implicações para a Aprendizagem. Psicologia: Teoria E Pesquisa, 29(1), 21–29. Recuperado a partir de https://periodicos.unb.br/index.php/revistaptp/article/view/17593
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