Construcción discursiva multimodal crítica de la noción de educación inclusiva en un documento de política pública del Ministerio de Educación de Chile
Palavras-chave:
análise discursiva multimodal crítica. educação inclusiva. políticas públicas. Ministério da Educação do Chile.Resumo
A Lei de Inclusão Escolar (2015) tem sido o centro de muitos debates na sociedade chilena. Nesse contexto, o objetivo deste estudo qualitativo é explorar a construção discursiva multimodal crítica dos significados de uma educação inclusiva no Manual de Orientações para a Construção de COMUNIDADES EDUCATIVAS INCLUSIVAS do Ministério da Educação do Chile. A análise é realizada em uma perspectiva teórico-metodológica integrativa que harmoniza as contribuições do modelo de avaliação e da análise discursiva multimodal crítica. A metodologia inclui uma primeira fase descritiva e uma segunda fase interpretativa. Os resultados mostram que a construção de significados é realizada por meio de: (a) combinações de recursos verbais e visuais coincidentes ou divergentes, conforme o caso; (b) prosódias avaliativas que funcionam como estratégias de legitimação (p. ex. aceitação) ou deslegitimação (p. ex. discriminação) e como macro-estratégias de perpetuação ou transformação do status quo da educação chilena.
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