Infancia, generaciones y temporalidades: experiencias de niños y profesoras en diálogo

Autores/as

  • Raquel Gonçalves Salgado Universidade Federal de Mato Grosso - UFMT

DOI:

https://doi.org/10.26512/lc.v20i41.4256

Palabras clave:

Infancia, Relaciones intergeneracionales, Experiencia, Contemporaneidad

Resumen

El artículo tiene como objetivo discutir cómo niños y profesoras significan mutuamente sus experiencias de infancia. La investigación se sitúa en el campo de los estudios de la infancia. Grupos de discusión sobre diversas experiencias de infancia, entre niños y profesoras de educación infantil, en una ludoteca universitaria, consisten en estrategias metodológicas. Entre las profesoras, hay una tendencia a valorar las experiencias actuales de la infancia como disonantes de un ideal que se perdió en el tiempo. Los niños, por otro lado, traen la tecnología y el consumo como marcas de sus experiencias, las cuales necesitan ser contempladas en la agenda de la educación contemporánea.

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Biografía del autor/a

Raquel Gonçalves Salgado, Universidade Federal de Mato Grosso - UFMT

Doutora em Psicologia pela Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro (PUC-RJ) e professora associada do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de Mato Grosso. 

 

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Publicado

2014-05-09

Cómo citar

Salgado, R. G. (2014). Infancia, generaciones y temporalidades: experiencias de niños y profesoras en diálogo. Linhas Críticas, 20(41), 63–80. https://doi.org/10.26512/lc.v20i41.4256

Número

Vol. 20 Núm. 41 (2014): Estudos da Infância

Sección

Dossiê 2014 - Estudos da Infância

Licencia

Derechos de autor 2016 Linhas Críticas

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