Dispositivos de accountability
efectos sobre escuelas públicas de enseñanza media de Pernambuco
DOI:
https://doi.org/10.26512/lc.v27.2021.36450Palabras clave:
Política educacional, Dispositivos de accountability, Instituciones de educación básica, Red estatal de enseñanza de PernambucoResumen
Este artículo tuvo por objetivo analizar los efectos de los dispositivos de accountability (evaluación, prestación de cuentas y responsabilización) sobre escuelas públicas de enseñanza media pertenecientes a la red estatal de Pernambuco. Como procedimientos metodológicos, fueron utilizados el análisis documental y entrevistas semiestructuradas con profesores que actúan en la enseñanza media. Los resultados de la investigación demuestran que, en el Estado de Pernambuco, los dispositivos de accountability han acarretado efectos como prácticas de gaming, así como cobro y regulación por los resultados de las evaluaciones, indeleblemente, en relación al trabajo docente.
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