Scientific education of children: contributions from thetheory of developmental teaching

Authors

  • Raquel Aparecida Marra da Madeira Freitas Pontifícia Universidade Católica de Goiás
  • Sandra Valéria Limonta Universidade Federal de Goiás

DOI:

https://doi.org/10.26512/lc.v18i35.3841

Keywords:

Children’s science education, Developmental teaching, Theory of activity

Abstract

The article proposes a reflection on the main concepts of Davydov’s theory of activity anddevelopmental teaching, inscribed in the tradition of soviet historical-cultural psychology,and its contributions to the teaching of natural sciences in the early years of elementaryschool, with the aim of assuring quality teaching in the beginning of a child’s scientificeducation. To this end, we articulate the psychological principles of this theory with thehistorical constitution and the curriculum of science education for children in Brazilianschools, and with issues related to teacher training for science education in undergraduatecourses in education.

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Published

2012-04-27

How to Cite

Freitas, R. A. M. da M., & Limonta, S. V. (2012). Scientific education of children: contributions from thetheory of developmental teaching. Linhas Críticas, 18(35), 69–86. https://doi.org/10.26512/lc.v18i35.3841

Issue

Section

Dossiê: Ensino de Ciências e Matemática