Inclusion and quality of life in the education of students with disabilities
DOI:
https://doi.org/10.26512/lc.v17i33.3719Keywords:
Inclusive education, Quality of life, Intellectual disabilities, Special educational needsAbstract
The aim of this paper is to present a theoretical and critical review of the concepts of inclusion and quality of life in the ambit of education for people with disabilities. For that purpose, we will start by briefly presenting the evolution of the situation and the educational principles in Spain during the last years. Next, we will provide evidence of the progress in inclusive education in our country, as well as the paradoxes and problems that have been recently found in its implementation by the different social agents involved in this process: students with disabilities, relatives and professionals. This evidence shows the need to relaunch the real and right implementation of the inclusive process. Finally, the “Quality of Life” model is suggested as an agent of change and innovation in the school.
Downloads
References
AGUADO, Antonio; ALCEDO, María Ángeles. Una visión psicosocial del envejecimiento de las personascon lesión medular. Intervención Psicosocial,Madrid, v. 14, n. 1, p. 51-63, 2005.
AINSCOW, Mel; BOOTH, Tony; DYSON, Alan. Improving schools, developing inclusion. Londres:Routledge, 2006.
ARIAS, Benito et al. Evaluación de la calidad de vida en personas drogodependientes mediante elmodelo de Rasch. Revista Española de Drogodependencias, Valencia, v. 35, n. 2, p. 206-219. 2010.
ARNÁIZ, Pilar; SOTO, Gloria. Special Education in Spain at the beginning of the 21st century: the challengeto educate in an unequal and multicultural society. International Journal of Inclusive Education,Londres, v. 7, n. 4, p. 375-388, 2003.
CASANOVA, Maria Antonia; CABRA DE LUNA, Miguel Ángel. Educación y personas con discapacidad:presente y futuro. Madrid: Fundación Once, 2009.
CRESPO, Manuela; CAMPO, Maribel; VERDUGO, Miguel Ángel. Historia de la clasificación internacional del funcionamiento de la discapacidad y de la salud (CIF): un largo camino recorrido. Siglo Cero,Madrid,v. 34, n. 1, p. 20-26, 2003.
ECHEÃTA, Gerardo et al. Paradojas y dilemas en el proceso de inclusión educativa en España. Revista de Educación, Madrid, n. 349, p. 153-178, 2009.
GINÉ, Climent. Reflexions sobre l’educació dels alumnes amb necessitats educatives especials:situació actual i perspectives de futur. Número Monográfico. Suports Revista Catalana d’EducacióInclusiva, Cataluña, v. 10, n. 1, p. 21-24, 2006.
GÓMEZ-VELA, María. La calidad de vida de alumnos con necesidades educativas especiales y sin ellas. Elaboración de un marco conceptual y un instrumento de evaluación. Educación y Diversidad, Zaragoza,v. 1, p. 113-135, 2007.
GÓMEZ-VELA, María; VERDUGO, Miguel Ángel. Cuestionario de evaluación de la calidad de vida enalumnos adolescentes (CCVA). Madrid: CEPE, 2009.
GÓMEZ, Laura Elísabet et al. Evaluación de la calidad de vida en personas mayores y con discapacidad:la Escala FUMAT. Intervención Psicosocial,Madrid, v. 17, n. 2, p. 189-200, 2008.
______. VERDUGO, Miguel Ángel; ARIAS, Benito. El concepto de calidad de vida individual: avancesen su conceptualización y retos emergentes. Psicología Conductual,Granada, v. 18, n. 3, p. 553-472, 2010.
LORENZO, Rafael; PÉREZ, Luis. Tratado sobre Discapacidad. Madrid: Aranzadi/Thomson, 2007.
MILES, Matthew; HUBERMAN, Michel. Qualitative data analysis: an expanded sourcebook. Londres:Sage, 1994.
MORIÑA, Anabel. El camino hacia la inclusión en España: una revisión de las estadísticas de EducaciónEspecial. Revista de Educación, Madrid, v. 327, p. 395-414, 2002.
ORTIZ, María del Carmen; LOBATO, Xilda. Escuela inclusiva y cultura escolar: algunas evidencias empíricas. Bordón, Revista de Pedagogía, Madrid, v. 55, n. 1, p. 27-40, 2003.
RODRÃGUEZ-AGUILELLA, Alba; VERDUGO, Miguel Ángel; SÁNCHEZ-GÓMEZ; Maria Cruz. Calidad devida familiar y apoyos para los progenitores de personas con discapacidad intelectual en proceso deenvejecimiento. Siglo Cero, Madrid, v. 39, n. 3, p. 19-34, 2008.
RODRÃGUEZ-AGUILELLA, Alba; VERDUGO, Miguel Ángel. Valoración de La inclusión educativa desde diferentes perspectivas. Siglo cero, Madrid, v.39, n. 4, p.5-25, 2009.
SABEH, Eliana et al. CVI-CVIPCuestionarios de evaluación de la calidad de vida en la infancia. Madrid:CEPE, 2009.
SCHALOCK, Robert; GARDNER; James; BRADLEY, Valerie. Quality of life for persons with intellectualand other developmental disabilities: Applications across individuals, organizations, communities,and systems. Washington, DC: American, 2007.
______. VERDUGO, Miguel Ángel. The concept of quality of life in human services: A handbook forhuman service practitioners.Washington, DC: American Association on Mental Retardation. 2002.
______. VERDUGO, Miguel Ángel. El concepto de calidad de vida en los servicios y apoyos parapersonas con discapacidad intelectual. Siglo Cero,Madrid, v. 38, n. 4, p. 21-36, 2007.
______., et al. Enhancing personal outcomes: organizational strategies, guidelines, and examples.Journal of Policy and Practice in Intellectual Disabilities,v. 5, n. 1, p. 18-28, 2008.
STAINBACK, Susan. Aulas inclusivas: un nuevo modo de enfocar y vivir el curriculum. Madrid: Narcea,2001.
TURNBULL, Rutherford et al. A Quality of Life Framework for Special Education Outcomes. Remedialand Special Education,v. 24, n. 2, p. 67-74, 2006.
VERDUGO, Miguel Ángel. Análisis de la definición de discapacidad intelectual de la AsociaciónAmericana sobre Retraso Mental de 2002. Siglo Cero,Madrid, v. 34, n. 1, p. 5-19, 2003.
______. Como mejorar la calidad de vida de las personas con discapacidad. Salamanca: Amarú. 2006.
______. El cambio educativo desde una perspectiva de calidad de vida. Monográfico. Revista deEducación, Madrid, n. 349, p 23-43. 2009.
______. CÓRDOBA, Leonor; GÓMEZ, Juan. The Spanish Adaptation and Validation of the Family Qualityof Life Survey. Journal of Intellectual Disability Research, v. 49, p. 492-498, 2005.
______. et al. Factorial structure of the quality of life questionnaire in a Spanish sample of visuallydisabled adults. European Journal of Psychological Assessment, v. 21, n. 1, p. 44-55, 2005.
______. ARIAS, Benito; GÓMEZ, Laura Elísabet. Escala integral de medición subjetiva y objetiva de lacalidad de vida en personas con discapacidad intelectual. In: Como mejorar la calidad de vida de laspersonas con discapacidad. Instrumentos y estrategias de evaluación. Salamanca: Amarú, 2006, p.417-448.
______. GÓMEZ, Laura Elísabet; ARIAS, Benito. La Escala Integral de Calidad de Vida. Desarrollo yestudio preliminar de sus propiedades psicométricas. Siglo Cero, Madrid, v. 38, n. 4, p. 37-56, 2007.
______. et al. Escala Integral. Evaluación objetiva y subjetiva de la calidad de vida de las personascon discapacidad intelectual.Madrid: CEPE, 2009.
______. et al. The Integral quality of life scale: development, validation, and use. In: Enhancing theQuality of Life of People with Intellectual Disabilities: from Theory to Practice.Londres: Springer,2010a, p. 47-60.
______. et al. Development of an objective instrument to assess quality of life in social services:Reliability and validity in Spain. International Journal of Clinical and Health Psychology, Granada, v.10, n. 1., p. 105-123, 2010b.
WEHMEYER, Michael. Autodeterminación y la tercera generación de prácticas de inclusión. Revistade Educación, Madrid, n. 349, p. 45-67. 2009.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2016 Linhas Críticas
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Authors who publish in this journal agree to the following terms:
-Authors maintains the copyright and grants the journal the right of first publication, the work being simultaneously licensed under the Creative Commons Attribution License which allows the sharing of the work with recognition of the authorship of the work and initial publication in this journal.
- Authors are authorized to enter into additional contracts separately, for non-exclusive distribution of the version of the work published in this journal (eg publish in institutional repository or as a book chapter), with acknowledgment of authorship and initial publication in this journal.
-Authorers are allowed and encouraged to publish and distribute their work online (eg in institutional repositories or on their personal page) at any point before or during the editorial process, as this can generate productive changes as well as increase the impact and the citation of published work (See The Effect of Free Access).
