Standard and variation in the teaching of writing in Portuguese: linguistic pluricentrism under discussion
DOI:
https://doi.org/10.26512/rhla.v23i1.53329Keywords:
Portuguese as a pluricentric language, Teaching, Writing, Standard, VariationAbstract
The purpose of this paper is to address and discuss the teaching of Portuguese as a non-native language in a multilingual context, inevitably characterized by hybrid and asymmetric relations between the dominant and non-dominant varieties of a pluricentric language (MUHR, 2004; 2012). For this discussion, the sample consisted of statements that East Timorese teachers made about their practices while teaching writing in Portuguese. The theoretical-methodological framework used for data analysis draws on the social-historical perspective of language and the concept of dialogism by Bakhtin and other authors who were members of his circle (BAKHTIN, 1998; 2011; VOLÓCHINOV, 2018). Based on the analysis of their statements, it was found that: (I) the teaching of Portuguese writing in Timor-Leste is underpinned by a normative perspective; (ii) the Portuguese and Brazilian varieties are deemed more developed (standardized writing, well-defined norms and rules), i.e., they are a model of language that is suitable for being taught; (iii) in educational settings, when Timorese students’ written work in Portuguese contains elements of their mother tongue, it is considered to represent an inferior variety compared to the ones in standard Portuguese.
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