The teaching of Portuguese as a Host Language (PHL) in the timeline of studies about Portuguese as a Foreign Language (PFL) in Brazil
DOI:
https://doi.org/10.26512/rhla.v19i1.24117Keywords:
PFL, PHL, Language Policies, Migration and Language TeachingAbstract
This work has the pretension to situate the teaching of Portuguese as Host Language (PHL) in the timeline of studies about the Portuguese Foreign Language (PFL). The proposal is to contextualize the teaching of the PFL in Brazil with emphasis on the linguistics policies that involved ”“and still involves ”“ this type of acquisition of Portuguese (ALMEIDA FILHO, 1999, 2005, 2012; CUNHA; SANTOS, 2002). Following, supported by the theorizations of Grosso (2010), Amado (2011), Arantes et. al (2016), Cursino et. al (2016), Lopez (2018), Diniz and Neves (2018) Â the conceptions of PHL will be situated and characterized, emphasizing the specificities motivated by geopolitics and global multilingualism, especially. The conclusion is that the PHL represents a another perspective, innovative and significant in the field of PLE, since, in addition to attend unmet demands by the State (COSTA; SILVA, 2018) bases its methodology on a culture of shared teaching, which respects the processes of identity re-construction of the subjects (ANUNCIAÇÃO, 2018), with a focus on promoting citizenship and in consciousness and intercultural dialogue.
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