Espacios de significación y representación de las teorías cognitivas, de la mediación y de la multirreferencialidad en el proceso de alfabetización hacía el aceso al conocimiento

Autores

  • Aida Varela Universidade Federal da Bahia
  • Marilene Abreu Barbosa Universidade Federal da Bahia

DOI:

https://doi.org/10.26512/rici.v1.n2.2008.1182

Palavras-chave:

acesso ao conhecimento, alfabetização, letramento em informação, mediação da informação, cognição

Resumo

Este artículo analiza las exigencias del siglo XXI en cuanto al acceso del hombre al conocimiento, destacando la dificultad de aprehender la realidad en un contexto de transformaciones científicas, tecnológicas, culturales, políticas sociales y económicas. Se revisan los conceptos de analfabetismo, alfabetización y la privación cultural y además la función de la escuela y de la biblioteca en el proceso de aprendizaje subsidiando el desarrollo del poder informativo. Reflexiona sobre las perspectivas de la organización y difusión del conocimiento, la mediación, la multirreferencialidad y la necesidad de políticas públicas para promover la mejora de la alfabetización informacional y comunicacional.

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Biografia do Autor

Aida Varela, Universidade Federal da Bahia

Universidade Federal da Bahia (UFBA) / Instituto de Ciência da Informação (ICI), Brasil

Marilene Abreu Barbosa, Universidade Federal da Bahia

Universidade Federal da Bahia (UFBA) / Instituto de Ciência da Informação (ICI), Brasil

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Como Citar

Varela, A., & Barbosa, M. A. (2011). Espacios de significación y representación de las teorías cognitivas, de la mediación y de la multirreferencialidad en el proceso de alfabetización hacía el aceso al conocimiento. Revista Ibero-Americana De Ciência Da Informação, 1(2), 67–88. https://doi.org/10.26512/rici.v1.n2.2008.1182

Edição

v. 1 n. 2 (2008)

Seção

Artigos

Licença

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